विजुअल लर्निंग फीचर, तकनीक और एड्स

विजुअल लर्निंग यह एक शिक्षण पद्धति है जो ग्राफिक आयोजकों के साथ-साथ जानकारी का प्रतिनिधित्व करने के लिए, साथ ही साथ अवधारणाओं और विचारों के साथ काम करने के लिए, छात्रों के लिए अधिक प्रभावी और समझदार होने, सीखने की सुविधा और उन्हें सोचने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए उपयोग करती है।.

आरेख, आरेख, स्लाइड, प्रदर्शन आदि के माध्यम से बहुत से लोग बेहतर याद रखते हैं कि वे क्या सुनते हैं।.

जो लोग दृश्य प्रतिनिधित्व प्रक्रिया का उपयोग करते हैं वे छवियों या ग्राफिक्स के माध्यम से चीजों को पुन: पेश करते हैं जो उन्हें याद रखना और सीखना आसान बनाते हैं। दृश्य तरीके से जानकारी की व्याख्या के लिए वे आसानी से रचनात्मक कार्य के बेहतर कामकाज और सामाजिक सीखने के वातावरण में होने का प्रस्ताव रखते हैं.

दृश्य जानकारी के साथ काम करने से आप अधिक प्रभावी तरीके से सीखते हैं और आप उन त्रुटियों के बारे में अधिक जानते हैं जो प्रतिबद्ध हैं, जानकारी में पैटर्न की कल्पना कर रहे हैं। यह सब ज्ञान की व्याख्या, समझ और आंतरिककरण के लिए आवश्यक है.

विजुअल लर्निंग क्या है?

तथाकथित ग्राफिक आयोजकों के आधार पर यह शिक्षण रणनीति, अधिक प्रभावी सीखने को प्राप्त करना है। ग्राफिक आयोजकों द्वारा हम प्रत्येक दृश्य विधि को समझते हैं जो सूचना को व्यवस्थित करता है, विचारों और अवधारणाओं के साथ काम करता है और सीखने की सुविधा देता है.

ग्राफिक अभ्यावेदन, विचारों और अवधारणाओं के सुराग के आधार पर इस प्रकार की शिक्षा के साथ शिक्षण की सुविधा, विचार की स्पष्टता और जो सीखा गया है उस पर प्रतिबिंब में वृद्धि करना है।.

इसका उद्देश्य नई जानकारी को बनाए रखना और एकीकृत करना है, त्रुटियों का पता लगाना और हमारी सोच को आत्म-निर्देशित करने के लिए उच्च क्रम सोच कौशल विकसित करना है.

ग्राफिक आयोजकों के कुछ उदाहरण अवधारणा मानचित्र, आरेख, स्कीमा या समयसीमा होंगे.

इस प्रकार के सीखने का उपयोग करने वाले लोग खुद को अभिव्यक्त करने के लिए कई इशारे करते हैं, जो कई योजनाओं, आरेखों, चित्रों, स्लाइडों, प्रतीकों और ग्राफिक्स का उपयोग करते हैं।.

कॉबवेब नामक दृश्य मानचित्र दूसरों के साथ कुछ श्रेणियों के संबंध दिखाते हैं, संरचना प्रदान करते हैं, सूचना को प्राथमिकता देते हैं, और उन सूचनाओं को व्यवस्थित करते हैं जहां अवधारणा या मुख्य अवधारणाओं को केंद्र में रखा जाता है और विवरणों को प्रमुख अवधारणाओं के साथ जोड़कर बढ़ाया जाता है.

विचार मानचित्र बुद्धिशीलता को प्रोत्साहित करते हैं, साथ ही दृश्य सोच के विकास को सुविधाजनक बनाते हैं। शब्द और विचार खोजशब्दों, प्रतीकों और रंगों के माध्यम से जुड़े होते हैं जिन्हें रैखिक अनुक्रम का पालन नहीं करना पड़ता है.

कुछ शोधों से पता चला है कि इस प्रकार की सीखने की सोच कौशल पर सबसे अच्छी शिक्षण रणनीतियों में से एक है। दृश्य आरेख संबंधों के पैटर्न को प्रकट करते हैं और रचनात्मक सोच को उत्तेजित करते हैं.

एक दृश्य सीखने की शैली वाले लोगों की विशेषताएं

• स्पष्टीकरण के मौखिक होने पर वे कठिनाई पेश करते हैं.
• वे पर्यवेक्षक हैं.
• वे सबसे अच्छा सीखते हैं जब सामग्री को नेत्रहीन रूप से दर्शाया जाता है.
• दृश्य पैटर्न का उपयोग करके याद रखें.
• ध्वनि को फ़िल्टर करते समय बहुत सी कठिनाइयाँ होती हैं.
• वे छवियों का उपयोग करके जानकारी को सोचते हैं और संग्रहीत करते हैं.
• एक विशिष्ट सामग्री की मानसिक छवियों को कैप्चर करें.
• वे खराब मौखिक परीक्षण देते हैं.
• प्रदर्शित करने के लिए याद रखना आसान है.
• वे ऐसे लोग हैं जो सुनने के बजाय पढ़ना और लिखना पसंद करते हैं.
• उन्हें मौखिक जानकारी को याद रखने में समस्या है.
• जब स्थिति पर ध्यान देने की आवश्यकता होती है तो वे एकाग्रता खो देते हैं.
• वे कला के प्रति एक कलात्मक प्रतिभा प्रस्तुत करते हैं.
• वे अक्सर एक महान कल्पना रंग की एक मजबूत भावना है.
• दृश्य सूचना का बेहतर प्रसंस्करण और प्रबंधन.

दृश्य सीखने की रणनीति

• वैचारिक मानचित्रों का उपयोग करें। यह छात्र को मुख्य बिंदुओं और कनेक्शन प्रदान कर सकता है ताकि वे उस सामग्री को समझ सकें जो उन्हें प्रदान की जा रही है।.
• यदि वे दो से अधिक चरणों द्वारा गठित मौखिक निर्देश देने जा रहे हैं, तो योजनाओं या अन्य प्रकार के ग्राफिक प्रतिनिधित्व द्वारा सहायता या समर्थन.
• किसी भी विषय की व्याख्या और उन्हें मार्गदर्शन देने के लिए सारांश या रूपरेखा प्रस्तुत करने से पहले प्रदान करें.
• कंप्यूटर का उपयोग वैचारिक मानचित्रों के निर्माण के लिए स्वयं करें, ताकि वे सामग्री को देख सकें और उसे स्वयं प्रबंधित कर सकें.
• अपने लिए अधिक से अधिक दृश्य अभ्यास प्रदान करने के लिए इलेक्ट्रॉनिक सामग्री या सीडी तक पहुंच प्रदान करें.
• स्लाइड्स, रेखांकन, वैचारिक नक्शे पर झुकना, दूसरों में, जब शिक्षण कक्षाएं यह सुनिश्चित करने के लिए कि हर कोई समझा रहा है.
• अवधारणाओं के बीच संबंधों को प्रदर्शित करने के लिए प्रमुख बिंदुओं, बक्से, तीरों के साथ वैचारिक मानचित्रों का उपयोग करें, जो कि उन छात्रों को दिशा निर्देश प्रदान करते हैं जो दृश्य आवश्यकता हैं.
• सुनिश्चित करें कि वे मुख्य और प्रासंगिक पर ध्यान केंद्रित कर रहे हैं नोट्स और प्रमुख डेटा की नकल करने के लिए दृश्य सीखने को प्रोत्साहित करें.

दृश्य सीखने वाले लोगों के लिए अध्ययन तकनीक

• अध्ययन सामग्री को व्यवस्थित करने के लिए रंग प्रणालियों का उपयोग करें.
• एजेंडे को व्यवस्थित करने के लिए वैचारिक नक्शे बनाएं.
• पर्यावरण के विकर्षणों को कम से कम करें.
• आपको याद रखने और जो आपने सीखा है उसे याद रखने में मदद करने के लिए प्रमुख पहलुओं के साथ मेमोरी कार्ड बनाएं.
• दृश्य-श्रव्य सामग्री का उपयोग.
• सीखने की सुविधा के लिए हाथ से नोट्स लें.

इस अंतिम बिंदु का अर्थ है कि कंप्यूटर या अन्य इलेक्ट्रॉनिक उपकरणों का उपयोग करने के बजाय हाथ से नोट्स लेना, छात्रों के लिए बेहतर है क्योंकि वे अधिक सीखते हैं। प्रिंसटन विश्वविद्यालय और कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय में किए गए अध्ययनों द्वारा यह प्रदर्शित किया गया है.

हाथ से लिखना बेहतर जानकारी को शामिल करेगा, क्योंकि कंप्यूटर पर लिखने और टाइप करने में विभिन्न संज्ञानात्मक गतिविधियां शामिल हैं.

पहले में, जानकारी को समझा और संसाधित किया जा रहा है, इस प्रकार यह याद रखना आसान बना देता है, जबकि दूसरे में, केवल सूचना प्रसारित होती है.

इसके अलावा, उन्होंने आश्वासन दिया कि जिन लोगों ने अपने नोट को हाथ से बनाया है उन्होंने बेहतर योग्यता प्राप्त की क्योंकि संरचना सामग्री और संदर्भ दोनों को ठीक करती है जिसमें उसने जानकारी हासिल की, जिसमें भावनाएं और संवेदनाएं शामिल थीं।.

सीखने में दृश्यों का महत्व

शोध बताते हैं कि सीखने की प्रक्रिया में दृश्य सामग्री बहुत प्रभावशाली भूमिका निभाती है, यह सोच सिखाने के लिए सबसे उपयुक्त तरीकों में से एक है। उनके माध्यम से छात्रों को प्रक्रिया, संरचना और प्रदान की गई नई जानकारी को वरीयता देने में मदद की जाती है.

ग्राफिक अभ्यावेदन रचनात्मक सोच को बढ़ावा देने में मदद करते हैं, यह देखते हुए कि विचार कैसे जुड़े और संबंधित हैं, जबकि उन त्रुटियों और अवधारणाओं के बारे में जानने और समझने में मदद करते हैं जो अभी तक स्पष्ट नहीं हुए हैं.

संकल्पना मानचित्र

कई शोधकर्ताओं ने ग्राफिक प्रतिनिधित्व कौशल के विकास का अध्ययन करने पर ध्यान केंद्रित किया है, जैसे कि वैचारिक मानचित्र, सार्थक सीखने की उपलब्धि के लिए.

वैचारिक मानचित्रों को उन अवधारणाओं के रूप में परिभाषित किया जाता है, जिनका उपयोग प्रमुख अवधारणाओं के प्रतिनिधित्व के लिए किया जाता है, साथ ही प्रस्ताव और लिंकिंग शब्दों का निर्माण होता है, जो पिछले दो को एकजुट करेगा।.

इसकी मूल विशेषताएं अवधारणाओं का श्रेणीकरण होगी, यानी सबसे अधिक वैश्विक अवधारणाएँ शुरुआत में और बाद में अधिक विशिष्ट होंगी। इसके अलावा, वे एक सारांश या विशिष्ट योजना हैं इसलिए शब्दों का चयन महत्वपूर्ण है, संक्षिप्त, सरल और रंगीन होने के कारण, लोगों पर ध्यान केंद्रित करने के लिए.

लिंकिंग शब्द प्रीपोज़िशन, क्रिया, संयोजन या कोई भी लिंक हो सकते हैं जो अवधारणाओं से जुड़ने का काम करते हैं.

उन्हें महसूस करने के लिए यह परिभाषित करना आवश्यक है कि एक अवधारणा क्या है और एक प्रस्ताव क्या है, विचारों को सबसे सामान्य से सबसे विशिष्ट तक दर्शाना, सुसंगत तरीके से अवधारणाओं को प्रस्तुत करना और सीखने को सुनिश्चित करने के लिए सबसे बड़ा संभव अंतरसंबंध है।.

शिक्षण में उनका तेजी से उपयोग किया जाता है क्योंकि वे एक प्रभावी उपकरण हैं जो सीखने और सुविधा प्रदान करता है, भेदभाव को दूर करने, संबंधित मुद्दों को समझने और समझाने की अनुमति देता है.

उनका उपयोग शिक्षण कार्यक्रमों की योजना बनाने के लिए किया जाता है, उस विषय का प्रतिनिधित्व करने के लिए जिसे उन योजनाओं के माध्यम से पढ़ाया जाना चाहिए जो सबसे महत्वपूर्ण दर्शाते हैं, सभी के बीच एक सहयोगी कार्य को प्राप्त करना, प्राप्त कौशल के मूल्यांकन के लिए एक उपकरण के रूप में, और एक तरह से छात्र द्वारा स्व-मूल्यांकन.

इसके निर्माण के लिए आवश्यक है कि व्यक्ति मुख्य अवधारणाओं तक पहुँचने और महत्वपूर्ण शिक्षण तक पहुँचने, विषय में ज्ञान प्राप्त करने और छात्र के बारे में गलत धारणाओं को स्पष्ट करने के लिए अमूर्त के विभिन्न स्तरों की ओर कई दिशाओं में सोचता है।.

दृश्य एड्स

दृश्य सहायक एक समर्थन और एक समर्थन है जो हम क्या संवाद करना चाहते हैं की समझ के पक्ष में हैं। इसके लिए, यह स्पष्ट होना चाहिए कि मुख्य उद्देश्य क्या हैं और वे कौन से ज्ञान हैं जिन्हें हम प्रसारित करना चाहते हैं.

किसी भी प्रस्तुति से पहले, दृश्य के लिए दृश्य एड्स का सहारा लेना सामान्य है, जानकारी के प्रसारण के लिए उन सभी में मुख्य तत्वों की एक श्रृंखला को ध्यान में रखना.

उदाहरण के लिए, उसी की सही प्रस्तुति, विचलित होने से बचने के लिए स्लाइड की पृष्ठभूमि को लोड नहीं किया गया, सामग्री का एक सामान्य संगठन, ग्राफिक्स, टेबल, चित्र, अन्य पहलुओं के बीच.

एक दृश्य सहायता एक विशिष्ट सामग्री का स्पष्टीकरण है, मौखिक को दृश्य जानकारी को संशोधित करना और बताए गए सामग्रियों के प्रसारण की सुविधा प्रदान करना, इसका मुख्य उद्देश्य समझ में सुधार करना है।.

ये संचार को बेहतर ढंग से समझने में मदद करते हैं, किसी समस्या के समाधान के लिए प्रक्रिया का मार्गदर्शन करते हैं, सामाजिक दक्षताओं में सुधार करते हैं और लोगों को सुरक्षा प्रदान करते हैं.

फोटोग्राफिक मेमोरी

फोटोग्राफिक मेमोरी या ईडिटिक मेमोरी वह क्षमता है जो कुछ लोगों को सामान्य रूप से छवियों को याद रखने के लिए होती है.

हालाँकि दोनों ही शब्दों का इस्तेमाल नहीं किया जा सकता है, लेकिन वे कुछ पहलुओं में प्रतिष्ठित हैं। ईडिटिक मेमोरी के साथ संदर्भ यादों को देखने की क्षमता के लिए किया जाता है जैसे कि वे चित्र थे। दूसरी ओर, फोटोग्राफिक मेमोरी विशिष्ट विवरणों, शब्दों या संख्याओं की संपूर्ण स्मृति को संदर्भित करती है जो पहले से कल्पना की गई थी.

अवधारणाओं को अलग करने के मामले में, ईडिटिक मेमोरी में यह साबित हो गया है कि यह वास्तव में मौजूद है, जबकि फोटोग्राफिक मेमोरी को लोकप्रिय संस्कृति का मिथक माना जाता है जिसे कभी प्रदर्शित नहीं किया गया है.

ईडिटिक मेमोरी वाले लोग याद कर सकते हैं कि उन्होंने क्या देखा और सुना है, भले ही उन्होंने इसे केवल एक बार और क्षणभंगुर तरीके से माना हो, अपने सभी विवरणों में एक छवि को याद रखने में सक्षम होने के नाते। इस प्रकार की स्मृति सामान्य रूप से बच्चों में होती है, जो एक पूरी तस्वीर को फिर से बनाने में सक्षम हैं.

दूसरी ओर, यह स्पष्टीकरण देना संभव नहीं है कि यह फोटोग्राफिक मेमोरी वास्तव में मौजूद है या बस एक मिथक है, और यह कि सभी तकनीकें मूल मेमोरी के सुधार के लिए उपयुक्त हैं.

हम सभी के पास एक निश्चित प्रकार की फोटोग्राफिक मेमोरी होती है, जो कि अधिकांश लोग किसी भी तरह से दृश्य तरीके से प्रस्तुत सामग्री को बहुत बेहतर तरीके से याद करते हैं और संसाधित करते हैं।.

यहां तक ​​कि दृश्य यादें जो फोटोग्राफिक मेमोरी द्वारा अनुमानित होती हैं, वास्तव में उस तरह की मेमोरी से दूर होती हैं और सहज क्षमताओं के संयोजन का परिणाम लगती हैं, जो अध्ययन और सामग्री के साथ परिचित हैं।.

यह स्मृति हमारे आनुवांशिकी, हमारे मस्तिष्क के विकास और हमारे ठोस अनुभवों जैसे कारकों की एक श्रृंखला पर निर्भर करेगी.

रुचि और प्रशिक्षण के माध्यम से विकसित होने वाले स्मृति कौशल को विकास की शुरुआत से अलग करना मुश्किल है.

जिन लोगों ने इस स्मृति और सावधान याद के लिए इस क्षमता को प्रकट किया है, उन्हें लगता है कि वे अपने पूरे जीवन में हैं और अभ्यास के माध्यम से इसे और अधिक परिष्कृत किया गया है।.

इसके अलावा, बच्चों को वयस्कों की तुलना में फोटोग्राफिक मेमोरी रखने की अधिक संभावना होती है, हालांकि वे छह साल की उम्र के बाद क्षमता खोना शुरू कर देते हैं, क्योंकि वे जानकारी को और अधिक अमूर्त बनाने की प्रक्रिया सीखते हैं। हालांकि मनोवैज्ञानिक यह नहीं जानते हैं कि बच्चे क्षमता क्यों खो देते हैं, ऐसा लगता है कि क्षमता का यह नुकसान कार्यात्मक हो सकता है.

संदर्भ

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