शैक्षिक योजना तत्व और योजना

नियोजित योजना या शिक्षण प्रोग्रामिंग एक ऐसी प्रक्रिया है जिसके माध्यम से शिक्षक निर्णय की एक श्रृंखला बनाता है और एक विशिष्ट और विशिष्ट उपचारात्मक गतिविधियों में संस्थागत रूप से स्थापित कार्यक्रम को लागू करने के लिए संचालन का एक सेट करता है।.

इस तरह, संस्थागत रूप से उल्लिखित कार्यक्रम को बंद तरीके से लागू नहीं किया जाता है, बल्कि एक संदर्भ के रूप में कार्य करता है, जबकि विशेष संदर्भ और वास्तविकता को ध्यान में रखते हुए, उद्देश्यों, छात्रों की विशेषताओं और अन्य कारकों के बीच सामग्री को ध्यान में रखते हुए।.

पाठ्यक्रम योजना में, किए जाने वाली गतिविधियों और जानबूझकर और संगठित तरीके से उद्देश्यों को प्राप्त करने की रणनीतियों को स्पष्ट रूप से और विशेष रूप से वर्णित किया जाता है, ताकि यह कक्षा में होने वाली प्रक्रियाओं का मार्गदर्शन करने का एक तरीका बन जाए।.

प्रत्येक देश की शिक्षा प्रणाली अलग-अलग रूप से स्थापित की जाती है, दोनों संरचना और कार्य में: प्रत्येक देश में, इस तरह के लचीलेपन की अनुमति के रूप में पहलुओं, गुंजाइश, अन्य तत्वों के बीच आवश्यक न्यूनतम तत्व, अलग-अलग होंगे। इस कारण से संबंधित देश में उपचारात्मक योजना से जुड़े कानूनी ठिकानों पर विचार करना महत्वपूर्ण है.

सूची

• 1 लक्षण
• 2 एक विचारोत्तेजक योजना के तत्व
  • 2.1 उद्देश्य और सामग्री
  • 2.2 कार्य और गतिविधियाँ
  • 2.3 सीखने का मूल्यांकन
  • २.४ अन्य खंड
• 3 पूर्वस्कूली में शैक्षिक योजना
• 4 प्राथमिक विद्यालय में शैक्षिक योजना
• 5 माध्यमिक में नियोजित योजना
• 6 संदर्भ

सुविधाओं

प्रबोधक नियोजन में विशेषताओं की एक श्रृंखला होनी चाहिए ताकि वे अपने उद्देश्यों को पूरा कर सकें:

-उन्हें लिखित रूप में होना चाहिए और उन्हें संरचित तरीके और उद्देश्यों और तकनीकों के साथ प्रस्तुत करना चाहिए.

-उन्हें हमेशा संस्थागत प्रशिक्षण कार्यक्रम या ढांचे से शुरू करना चाहिए.

-इसे अन्य शिक्षकों के साथ समन्वित तरीके से किया जाना चाहिए, ताकि यह जानने में अनिश्चितता कम हो जाए कि कोई क्या काम करता है और एक कैसे आएगा.

-यह एक ऐसा उपकरण है जो लचीला होना चाहिए, क्योंकि सब कुछ पूर्वाभास नहीं हो सकता है, और यह किसी भी सुधार के लिए खुला होना चाहिए जो बनाया जा सकता है.

-इसे विशिष्ट संदर्भ में अनुकूलित किया जाना चाहिए, इसलिए इसे वर्तमान वास्तविकता के अनुसार अनुकूलित किया जाना चाहिए.

-यह यथार्थवादी होना चाहिए, ताकि इसका अनुप्रयोग व्यवहार्य हो सके.

एक विचारोत्तेजक योजना के तत्व

प्रबोधक नियोजन प्रश्नों की एक श्रृंखला का उत्तर देना चाहता है, जैसे:

-छात्रों को क्या योग्यता प्राप्त करनी चाहिए??

-उन्हें हासिल करने के लिए मुझे क्या करना चाहिए??

-मुझे उनकी योजना कैसे करनी चाहिए??

-अगर मेरी गतिविधियों ने उद्देश्यों की पूर्ति की है तो मूल्यांकन कैसे करें?

इसलिए, इन सवालों का जवाब देने के लिए, एक विचारोत्तेजक योजना में कम से कम निम्नलिखित बिंदु होने चाहिए:

उद्देश्य और सामग्री

उद्देश्य शैक्षिक प्रक्रिया की नियोजित उपलब्धियों को संदर्भित करते हैं; वह यह है कि छात्र को उन शिक्षण-अधिगम अनुभवों से प्राप्त करना होगा जो योजनाबद्ध थे. 

उदाहरण के लिए, एक उद्देश्य "किसी के शरीर और मोटर की संभावनाओं को जानना, इस ज्ञान को दूसरों के शरीर तक पहुंचाना" हो सकता है। यह अनुशंसा की जाती है कि आप असीम में लिखें.

सामग्री शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया की वस्तुएं हैं; यही है, अवधारणाओं, प्रक्रियाओं, क्षमताओं, कौशल और दृष्टिकोण का सेट जो प्रस्तावित उद्देश्यों को प्राप्त करने की अनुमति देगा.

उदाहरण के लिए, पिछले उद्देश्य से संबंधित एक सामग्री "शरीर और उसके मोटर कौशल" नामक एक ब्लॉक हो सकती है.

कार्य और गतिविधियाँ

उपचारात्मक गतिविधियां व्यावहारिक कार्य हैं जिन्हें योजनाबद्ध तरीके से किया जाता है ताकि छात्र सक्षमताओं तक पहुंच सकें और उन ज्ञान को प्राप्त कर सकें जिन्हें हमने उद्देश्यों को पूरा करने के लिए आवश्यक बताया है।.

सीखने का मूल्यांकन

मूल्यांकन का उद्देश्य यह निर्धारित करना है कि जो प्रस्तावित किया गया है वह उद्देश्यों की प्राप्ति के लिए काम कर रहा है (या काम किया है)। इस तरह, यह वर्णन करना चाहिए कि मूल्यांकन किया जाने वाला क्या है, इसका मूल्यांकन कैसे किया जाएगा और मूल्यांकन कब किया जाएगा.

अन्य खंड

पिछले अनुभागों के अलावा, दिवालिएपन की योजना में अन्य बिंदु हो सकते हैं। यह प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान पर निर्भर करेगा या प्रत्येक शैक्षणिक प्रणाली में आवश्यक चीजों द्वारा सीमित होगा.

उदाहरण के लिए, यह अनुरोध किया जा सकता है कि अन्य बिंदुओं को एक विधायी औचित्य के रूप में स्पष्ट किया जाए जो पृष्ठभूमि के रूप में कार्य करता है, जिस तरह से नियोजन विविधता पर ध्यान देता है, स्कूल और सामाजिक-सांस्कृतिक वास्तविकता पर आधारित योजना का एक संदर्भ, दूसरों के बीच।.

पूर्वस्कूली में शैक्षिक योजना

यद्यपि प्रबोधक नियोजन प्रत्येक देश की शैक्षिक प्रणाली पर निर्भर करता है और प्रत्येक व्यक्ति पूर्व-विद्यालय शिक्षा (या प्रारंभिक बचपन की शिक्षा) को कैसे परिभाषित करता है, इस चरण में कुछ निश्चित बिंदु हैं जो विभिन्न संदर्भों में सामान्य हो सकते हैं।.

एक ओर, प्री-स्कूल शिक्षा प्राथमिक शिक्षा की शुरुआत से पहले है; अर्थात्, यह लगभग 0 से 6 वर्ष की आयु के बीच होता है.

पूर्वस्कूली के लिए, दिवालिएपन की योजना के उद्देश्यों, सामग्री, कार्यों और मूल्यांकन का वर्णन करना चाहिए.

उद्देश्य भावनात्मक विकास, आंदोलन, संचार और भाषा, शरीर पर नियंत्रण की आदतों (खिला, शौचालय प्रशिक्षण), सह-अस्तित्व के दिशानिर्देश और व्यक्तिगत स्वायत्तता के उद्देश्य से हैं.

इसे प्राप्त करने के लिए, सामग्री को स्नेह और विश्वास के माहौल में सार्थक अनुभवों और खेलों के माध्यम से व्यवस्थित किया जाएगा.

प्राथमिक में शैक्षिक योजना

प्राथमिक शिक्षा के साथ शुरू होने पर, बच्चों को औपचारिक विषयों को देखना शुरू हो जाएगा जो लगभग हमेशा विभिन्न बुनियादी कौशल के अधिग्रहण से संबंधित होंगे.

प्राथमिक शिक्षा 7 से 13 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए है। ये योग्यता प्रत्येक शैक्षिक प्रणाली के स्वभाव के अनुसार भिन्न हो सकती हैं, लेकिन सामान्य तौर पर कौशल और ज्ञान निम्न से संबंधित हैं:

-भाषाई दक्षता.

-गणितीय प्रतियोगिताएं.

-प्रौद्योगिकी से संबंधित दक्षताओं.

इसलिए, दिवालिएपन की योजना बुनियादी तत्वों (उद्देश्यों, सामग्री, गतिविधियों और मूल्यांकन) पर आधारित होगी और इन वर्गों का उद्देश्य छात्रों में पढ़ने, लिखित अभिव्यक्ति और गणित से संबंधित रुचि और आदत को प्रोत्साहित करना होगा।.

माध्यमिक में शैक्षिक नियोजन

माध्यमिक शिक्षा स्कूलों में अंतिम चरण से मेल खाती है (हालांकि कुछ देशों में उन्हें विभाजित किया गया है), इसलिए इसमें आमतौर पर 14 से 18 वर्ष के बीच की उम्र शामिल है।.

बाकी चरणों की तरह, दिवालिएपन की योजना में स्पष्ट रूप से उद्देश्यों, सामग्री, बाहर की जाने वाली गतिविधियों और मूल्यांकन पद्धति का वर्णन करना चाहिए.

इस चरण में, प्राथमिक योजना को प्राथमिक और माध्यमिक अध्ययनों के बीच संक्रमण को सुविधाजनक बनाने के उद्देश्य से होना चाहिए। इसके अलावा, प्राथमिक स्कूल के दौरान सीखे गए बुनियादी कौशल को मजबूत और समेकित किया जाना चाहिए.

माध्यमिक शिक्षा में, योग्यताएं अधिक व्यावहारिक आयाम पर ले जाती हैं, जिनका उद्देश्य भविष्य के वयस्क जीवन में विकास और व्यक्तिगत स्वायत्तता है. 

संदर्भ

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