सीखने और भागीदारी के लिए 7 बाधाएं

सीखने और भागीदारी में बाधाएं वे सभी नुकसान और कठिनाइयाँ हैं जिन्हें छात्रों को अवधारणाओं को सीखना है, शैक्षिक समुदाय में एकीकृत करना और इसके अंदर और बाहर भाग लेने और बातचीत करने में सक्षम होना.

ये बाधाएं सभी प्रकार की हो सकती हैं: सामाजिक, सांस्कृतिक, भौतिक, चौकस, आदि, और परिस्थितियों और सामाजिक और आर्थिक समस्याओं से पैदा होती हैं जो व्यक्तियों के जीवन को प्रभावित करती हैं.

इसलिए, वे स्कूल के संदर्भ में, छात्रों, शिक्षकों और संस्थानों के बीच बातचीत में समस्याओं या "अक्षमताओं" को प्रस्तुत करते हैं, आगे भी सामाजिक संदर्भों तक पहुंचते हैं।.

तब यह समझा जाता है कि सीखने और भागीदारी की बाधाएँ केवल शैक्षिक क्षेत्र से परे हैं, यही कारण है कि वे शिक्षकों, प्रशासनिक कर्मियों, परिवार और राज्य को भी प्रभावित करते हैं।.

2002 में टोनी बूथ और मेल आइंसकोन द्वारा इस अवधारणा को पेश किया गया था, जो तथाकथित समावेशी शिक्षा के भीतर अध्ययन के एक विषय के रूप में है, जिसका उद्देश्य सबसे कमजोर लोगों की सीखने की जरूरतों को ध्यान में रखना है।.

इन बाधाओं को दूर करने के लिए, शैक्षिक केंद्र द्वारा एक मूल्यांकन आवश्यक और आवश्यक है, और प्रक्रियाओं को सुविधाजनक बनाने के लिए, पर्याप्त बजट प्रदान करने और प्रथाओं पर अमल करने के लिए सुसंगत समावेशी नीतियां बनाई जानी चाहिए, ताकि इन नुकसानों को लगातार सुधार और समाप्त किया जा सके।.

सीखने और भागीदारी के लिए मुख्य बाधाएं

समावेशी शिक्षा शब्द को समझने और लागू करने के लिए, किसी को आत्मसात करना होगा और स्वीकार करना होगा कि प्रत्येक व्यक्ति अद्वितीय और अद्वितीय है,.

इसके अलावा, सामाजिक और आर्थिक वातावरण (संदर्भ) को ध्यान में रखें, जो बहुत ही महत्वपूर्ण तरीके से प्रभावित करता है, ताकि बाद में इसे ध्यान में रखा जाए जब शैक्षणिक रणनीतियों को ध्यान में रखा जाए।.

उदाहरण के लिए, एक शहर में एक मध्यम वर्गीय क्षेत्र का एक स्कूल एक ग्रामीण स्कूल के रूप में उन्हीं रणनीतियों को लागू नहीं कर सकता है, जिनके छात्र कम सामाजिक स्तर से हैं और जिनके माता-पिता शायद खराब शिक्षित हैं।.

सामान्य तौर पर, प्रासंगिक कारकों को पहले ध्यान में रखा जाना चाहिए, लेकिन फिर विभिन्न प्रकार के अवरोधों को निर्धारित करने के लिए सामाजिक, व्यक्तिगत और व्यक्तिगत कारकों का भी मूल्यांकन किया जाना चाहिए।.

भागीदारी और सीखने के लिए 8 मुख्य बाधाएं

1- मेथोडोलॉजिकल बैरियर और प्रैक्टिस

वे सीधे शिक्षण कार्य से संबंधित हैं, सभी समायोजन, नियोजन, कार्यान्वयन, संसाधनों का उपयोग, रणनीतियों, संगठन हैं जो शिक्षक को करना चाहिए ताकि सभी छात्र अपनी विशेषताओं और स्थितियों को देखते हुए सीखें। यदि शिक्षक इसे पूरा नहीं करता है तो यह एक पद्धतिगत या अभ्यास बाधा है.

2- सामाजिक आर्थिक बाधाएं

यहां आर्थिक स्तर, छात्र की होने वाली भौतिक कमियों को निभाने में आता है.

उदाहरण के लिए, शिक्षण सामग्री की खरीद के लिए पर्याप्त धन नहीं होना, वर्दी की खरीद के लिए और यहां तक ​​कि, ठीक से खिलाने में सक्षम होना.

अन्य सामाजिक-आर्थिक कारक जो अवरोधों को स्थापित कर सकते हैं वे घर और शैक्षिक केंद्र के बीच की दूरी हो सकती है, जिसमें स्थानांतरित करने की कठिनाई, जल्दी उठने की आवश्यकता या वापसी के लिए लंबे समय तक की देरी, थकान जो कि इसका अर्थ है, आदि।.

कक्षा के बाहर की गतिविधियों को विकसित करने में कठिनाई को भी ध्यान में रखें: पुस्तकालयों तक पहुंच, इंटरनेट का उपयोग, समूह के काम करने के लिए बैठक की संभावना, विभिन्न स्रोतों की जांच करना, आदि।.

3- एटिट्यूडिनल बैरियर

इस क्षेत्र में विकृत प्रथाओं की एक श्रृंखला शामिल की जा सकती है, जो हाल के वर्षों में बहुत व्यापक है और जो सामाजिक आर्थिक या भौगोलिक स्तर पर भेदभाव नहीं करती है.

यह अस्वीकृति, अलगाव और बहिष्करण के बारे में है। हम लोकप्रिय "बदमाशी" के बारे में बात कर रहे हैं, एक अंग्रेजी शब्द जो आपके अपने अभ्यास के रूप में फैला है.

सभी स्कूल समुदायों में इतिहास में किसी भी समय एक प्राकृतिक अलगाव रहा है, छात्रों के बीच खुद को और यहां तक ​​कि शिक्षकों की ओर से गलत प्रथाओं और पूर्वाग्रहों से भी।.

इस प्रकार, यह अलग-अलग समय में देखा गया है, जाति द्वारा अलगाव, आर्थिक स्थिति से, शारीरिक रूप से, विभिन्न प्रकार के पात्रों या दृष्टिकोण से, या सीखने के लिए अधिक से अधिक बौद्धिक गुणों या क्षमताओं द्वारा।.

लेकिन यह पुरानी समस्या पुरानी, ​​स्थानिक और तेजी से क्रूर और उन्मूलन के लिए कठिन हो गई है.

4- इन्फ्रास्ट्रक्चर बैरियर

कई बार शैक्षणिक इमारतों में सीखने और शामिल करने की सुविधा के लिए आदर्श स्थितियां नहीं होती हैं.

यह खराब इमारतों, खराब रोशनी या खराब स्वच्छता की स्थिति, विकलांग या विशेष जरूरतों वाले छात्रों के लिए उपयोग की सुविधा के लिए आवश्यक परिस्थितियों की कमी से उल्लेख किया जा सकता है।.

अनुसंधान और प्रयोग के लिए सामग्री की कमी और साइट तक पहुंच के लिए भौगोलिक समस्याओं (दूरदर्शिता, खराब संचार मार्गों, खराब, महंगा या परिवहन के दुर्लभ साधन, आदि) का भी उल्लेख कर सकते हैं।.

5- व्यावहारिक बाधाएं

इन बाधाओं और उन्हें दूर करने की जिम्मेदारी शैक्षिक प्रणाली के लिए अधिक अनुरूप है और यह, शायद, जहां अधिक जोर और अध्ययन का मुकाबला करने के लिए रखा गया है.

यह पाठ्यक्रम कार्यक्रमों के डिजाइन के साथ करना है जो प्रत्येक स्कूल समुदाय के लिए बहुमुखी, लचीला और अनुकूलनीय हैं और विशेष रूप से प्रत्येक व्यक्ति के लिए भी; विधायी प्रथाएं जो छात्रों की क्षमताओं को बढ़ाती हैं, स्कूली पाठ्यक्रम का आधुनिकीकरण, प्रशासनिक और मूल्यांकन परिवर्तन आदि।.  

6- संचार अवरोध

इन बाधाओं के भीतर हम छात्रों और शिक्षकों के बीच संचार की गुणवत्ता का उल्लेख कर सकते हैं: समझने योग्य भाषा में बोलना, छात्र के साथ मुखर, प्रेरक और सहानुभूतिपूर्ण होना.

यह भी संचार की राशि के साथ क्या करना है: हर किसी के लिए समय होना और हर किसी को उनकी आवश्यकता है, क्योंकि यह सभी के लिए समान नहीं है। प्रत्येक मामले में सामग्री को अनुकूलित करें, एक प्रासंगिक गति से आगे बढ़ें, आदि।.

वे छात्रों की जरूरतों से भी संबंधित हैं, एक स्वदेशी भाषा में एक संचार से अगर यह एक छात्र है जो बोल रहा है, मैक्सिकन संकेत भाषा को जानने के लिए यदि छात्र बहरा है, तो ब्रेल में पता करने और संवाद करने के लिए कि छात्र अंधा है, जानने के लिए संचार बोर्डों को बनाएं और लागू करें यदि छात्र के पास ऐसी स्थिति है जो उसे मौखिक रूप से या सांकेतिक भाषा के माध्यम से संचार करने से रोकती है ...

7- सोसियोकल्चरल बैरियर

यह सर्वविदित है कि शिक्षा कक्षा की दीवारों से अधिक है और स्कूल, परिवार और राज्य के बीच एक अंतःविषय कार्य होना चाहिए.

इस मामले में, बाधाओं को कई तरीकों से प्रस्तुत किया जाता है, जैसे कि परिवार की भाग लेने की कठिनाई और सीखने में छात्र की मदद करना, समय की कमी के कारण, पारिवारिक संबंधों या प्रेरणा की कमी। भाषाई बाधाएँ भी हो सकती हैं (विदेशी, स्वदेशी, आदि).

दूसरी ओर, दुर्लभ या कुछ मामलों में गैर-मौजूद राज्य नीतियों को सीखने की सुविधा, ध्रुवों को एक साथ लाने और समाज में सामाजिक और सांस्कृतिक अंतराल को एकजुट करने के लिए शामिल किया जा सकता है।.

संदर्भ

1. मिगुएल लोपेज़ मेलेरो अवरोध जो समावेशी विद्यालय को बाधित करते हैं। बहिष्करण के बिना स्कूल बनाने की कुछ रणनीतियाँ। Ciequilmes.com से पुनर्प्राप्त.
2. बर्था ओस्पेन्ज़ा मोनरो मार्टिन (2015)। सीखने की सार्वभौमिक डिजाइन। Tecnoayudas.com से पुनर्प्राप्त.
3. जुआना मेन्डेज़ पिनेडा और फर्नांडो मेंडोज़ा सोरेदो। यूएएसएलपी में शामिल करने और भागीदारी के लिए बाधाओं को दूर करना। XI नेशनल कांग्रेस ऑफ़ एजुकेशनल रिसर्च में व्याख्यान। मेक्सिको। Comie.org.mx से पुनर्प्राप्त किया गया.
4. समावेशी शिक्षा Es.wikipedia.org से लिया गया.
5. समावेशी शिक्षा। विविधता में समान। Ite.educacion.es से पुनर्प्राप्त किया गया.
6. शिक्षा को बदलने के लिए प्रासंगिक। प्रासंगिक से पुनर्प्राप्त किया गया.
7. विशेष शिक्षा का शब्दावली। Esducacionespecial.sep.gob.mx से पुनर्प्राप्त.