प्राथमिक और माध्यमिक समाजीकरण अंतर और लक्षण

समाजीकरण का तात्पर्य व्यक्ति के अपने पर्यावरण के साथ संपर्क से है। जिस चरण में यह होता है, उसके आधार पर बात होती है प्राथमिक या माध्यमिक समाजीकरण.

प्राथमिक समाजीकरण व्यक्ति के जीवन की वह अवधि है, जिसमें उसका अपने पर्यावरण के साथ पहला संपर्क होता है। इस चरण के दौरान, लोग जीवन के पहले वर्षों के बाहरी संपर्क में जो कुछ भी सीखते हैं, उसके आधार पर खुद को बनाते और बनाते हैं.

इसके विपरीत, द्वितीयक समाजीकरण का अर्थ उस व्यक्ति के जीवन के चरण से है जिसमें वह सीखता है कि समाज में कैसे कार्य करना है। प्राथमिक समाजीकरण में प्राप्त बुनियादी ज्ञान होने के नाते, इस स्तर पर व्यक्ति सीखता है कि कैसे व्यवहार करना है और प्रतिक्रिया के रूप में क्या क्रियाएं होनी चाहिए.

मुख्य संस्थान जहां प्राथमिक समाजीकरण किया जाता है वह परिवार है। इसमें सह-अस्तित्व या प्रेम, विश्वास, सम्मान और ईमानदारी जैसे मूल्यों को सीखा जाता है।.

उन प्रारंभिक वर्षों में विकसित होने वाले संबंध का प्रकार आमतौर पर व्यक्ति की सामाजिक विशेषताओं के विकास को निर्धारित करता है। दूसरी संस्था जो पूरे विश्व में समेकित है और जिसमें से प्राथमिक समाजीकरण पर एक निर्धारित प्रभाव डाला जाता है, वह है स्कूल.

एक अन्य एजेंट जो प्राथमिक समाजीकरण को प्रभावित कर सकता है वह है दोस्ती के एक समूह का गठन जिसके साथ एक ट्रस्ट लागू किया जा सकता है, जिसे घर के संबंध में अनुमति नहीं है। मीडिया भी एक महान भूमिका निभाता है। एक बच्चे या किशोर को उन सामग्रियों से आकर्षित किया जा सकता है जो उन्हें उत्सर्जित करते हैं.

माध्यमिक समाजीकरण आमतौर पर किशोरावस्था से वयस्कता तक संक्रमण की अवधि में स्थित है। घर से प्राप्त मूल्यों में परिवर्तन होता है क्योंकि व्यक्ति को अलग-अलग क्षेत्रों जैसे कि अकादमिक या काम से संबंधित होना चाहिए, स्वायत्त दृष्टिकोण से और परिवार की सुरक्षा के बिना।.

समाजीकरण में चरण: प्राथमिक और माध्यमिक

प्राथमिक समाजीकरण

एजेंटों

व्यक्ति के साथ पहला संपर्क उत्पन्न करने वाली संस्थाओं के रूप में, हम प्राथमिक समाजीकरण के एजेंट के रूप में मुख्य रूप से तीन संस्थानों या समूहों की पहचान कर सकते हैं.

परिवार

इनमें से पहला परिवार है, जिसके पास परमाणु परिवार पर जोर है। परिवार बिना जाने-समझे बच्चों की पोषण और वित्तीय जरूरतों को पूरा करता है.

इसके अलावा, परिवार समूह की संरचना भविष्य में व्यक्ति के विकास को निर्धारित करती है, क्योंकि बच्चे अक्सर अनजाने में अपने माता-पिता द्वारा किए गए कार्यों का अनुकरण करते हैं.

स्कूल

परिवार के अलावा, अन्य महान एजेंट स्कूल है, जहां शिशु को कम उम्र से डाला जाता है। यद्यपि परिवार समूह में भाई-बहन होने की संभावना है, स्कूल में दूसरे को जाना जाता है और अधिक लोगों का अस्तित्व जिनके साथ समानताएं और मतभेद हैं उन्हें आत्मसात किया जाता है।.

शिक्षक-छात्र संबंधों में अंतर्निहित ज्ञान को अनदेखा नहीं किया जा सकता है, जो संस्थागत पदानुक्रम को परिभाषित करना शुरू करता है.

मीडिया

अंत में, व्यक्ति के प्राथमिक विकास पर मीडिया के प्रभाव को नजरअंदाज नहीं किया जा सकता है।.

बच्चों को अपने दर्शकों के उद्देश्य से लगातार टेलीविजन या रेडियो सामग्री के संपर्क में रखा जाता है, लेकिन स्मार्ट मोबाइल फोन के बड़े पैमाने पर उपयोग के साथ इसे और अधिक लोकतांत्रिक बनाया गया है, जिससे शिशुओं को वह सामग्री चुनने की अनुमति मिली है जिसके साथ वे अपना मनोरंजन करना चाहते हैं।.

सिद्धांतों

मनोविश्लेषण के जनक, सिगमंड फ्रायड ने अपने व्यक्तित्व के सिद्धांत में मन की स्थिति को तीन घटकों में विभाजित किया: पहचान, अहंकार और सुपररेगो.

पहली चीज जो खुद के अस्तित्व में होती है, वह है पहचान, उसके बाद बचपन और किशोरावस्था में विकसित होने वाली सुपररेगो और होने की चेतना का निर्माण शुरू होता है.

किशोरावस्था और वयस्कता के बीच, अहंकार विकसित होता है, जो द्वितीयक समाजीकरण से संबंधित है, जो व्यक्ति को तर्कसंगत और परिपक्व निर्णय लेने की अनुमति देता है (जर्नल साइके, s.f).

इस क्षेत्र में एक अन्य महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक जीन पियागेट थे, जिन्होंने संज्ञानात्मक विकास के बारे में सिद्धांतबद्ध किया और इसे सभी भागों में विभाजित किया, जिसमें सभी मानव विकास होंगे, ज्ञान और इंद्रियों के सीखने से लेकर तार्किक सोच के विकास तक , अमूर्त और प्रतीकात्मक (फिशर, 1980).

माध्यमिक समाजीकरण

यह विकास के अंतिम चरण में होता है, अर्थात किशोरावस्था की शुरुआत और वयस्कता की शुरुआत में। माध्यमिक समाजीकरण के साथ, घर में जो कुछ भी सीखा जाता है उसे संभाला जाता है लेकिन इसे घर के बाहर किया जाता है.

जो ज्ञान प्राप्त किया जाता है, वह वही होता है जो व्यक्ति अलग-अलग वातावरण में कार्य करने और व्यवहार करने के बारे में देखता है, जिसके साथ समय बीतने के साथ उसका संबंध होना चाहिए। स्कूल, विशेष रूप से माध्यमिक स्कूल और कई मामलों में विश्वविद्यालय ऐसे क्षेत्र हैं जहां माध्यमिक समाजीकरण पूरी तरह से विकसित है.

आवेदन

लगातार, कई अध्ययन किए जाते हैं जो प्राथमिक या माध्यमिक समाजीकरण से संबंधित विभिन्न दृष्टिकोणों को लागू करते हैं। उनमें से अधिकांश का उद्देश्य जीवन के पहले वर्षों के प्रभाव और वयस्क जीवन के बाद के विकास में झलकने या प्रदर्शित करने का प्रयास करना है.

कैलरी, ट्रूडेल और वर्थनर (2011) द्वारा किए गए एक अध्ययन में पांच कनाडाई महिलाओं के जीवन का विश्लेषण किया गया है और उनके पेशेवर जीवन की पसंद पर प्राथमिक और माध्यमिक समाजीकरण का प्रभाव पड़ा है.

भाषा सीखने से संबंधित अन्य अनुप्रयोग हैं, जैसे कि 1977 में मंगुभाई द्वारा विकसित किया गया। समाजीकरण के इन वर्गीकरणों को जनसंख्या समूह या पूरे समाज पर लागू किया जा सकता है।.

यह जसपर्स, लुबर्स और उल्ते (2009) द्वारा किए गए अध्ययन का मामला है, जो नीदरलैंड में अनुमोदित होने के दो साल बाद, एक ही लिंग के दो लोगों के बीच विवाह की दृष्टि पर प्राथमिक और माध्यमिक समाजीकरण के प्रभाव का विश्लेषण करता है।.

अध्ययन प्राथमिक स्थिति, घर और माध्यमिक स्थिति से अवधारणा पर केंद्रित है, जो आम तौर पर स्कूलों में किए गए संपर्क और मीडिया के प्रभाव से भिन्न होता है जिसमें विभिन्न राजनीतिक पदों को प्रतिबिंबित किया गया था।.

संदर्भ

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