मिलग्राम प्रयोग विधि, परिणाम, प्रतिकृतियां

मिलग्रान प्रयोग परीक्षणों की एक श्रृंखला थी जो प्राधिकरण को आज्ञाकारिता का अध्ययन करने के लिए कार्य करती थी.

प्रयोगों की इस श्रृंखला के अग्रदूत सामाजिक मनोवैज्ञानिक स्टैनली मिलग्राम (न्यूयॉर्क, 1933-1984) थे, जो येल विश्वविद्यालय के थे और जिन्होंने 60 के दशक के आसपास बड़े पैमाने पर अपराधों के बाद नाज़िया प्रलय की विशेषता बनाई थी। द्वितीय विश्व युद्ध.

विशेष रूप से, वर्ष 1961 में मिलग्राम ने सोचा कि अगर इन अपराधों में सभी प्रतिभागियों ने मोटू प्रोप्रियो का अभिनय किया या, उन्होंने ऐसा किया क्योंकि वे आदेशों का पालन कर रहे थे। ये सभी सवाल मिल्फ़ग्राम में आये थे जब एडोल्फ इचम्मन (नाज़ी लेफ्टिनेंट कर्नल) को मानवता के खिलाफ अपराधों के लिए मौत की सजा सुनाई गई थी.

मिलग्राम ने यह आकलन करने की कोशिश की कि क्या लोग केवल इसलिए आदेश स्वीकार करने को तैयार हैं क्योंकि वे किसी बॉस या श्रेष्ठ द्वारा लगाए गए थे। इन प्रयोगों के बारे में वास्तव में विवादास्पद है कि इन आदेशों ने दूसरे व्यक्ति को नुकसान पहुंचाया और यहां तक ​​कि दूसरे के जीवन को भी दांव पर लगा दिया.

अंत में, मिलग्राम ने 1963 में पत्रिका में एक अध्ययन प्रकाशित किया असामान्य और सामाजिक मनोविज्ञान जर्नल 'आज्ञाकारिता के व्यवहार का अध्ययन' के शीर्षक के तहत और एक दशक बाद, 1974 में उन्होंने अपनी पुस्तक 'ऑब्जेक्टिव टू अथॉरिटी' में इन सभी प्रयोगों को संक्षेप में प्रकाशित किया। देखने का एक प्रयोगात्मक बिंदु.

अगला, हम प्रयोग के विवरण के साथ-साथ प्राप्त परिणामों और निष्कर्षों को जानेंगे जो बाद की जांच और विश्लेषण के बाद मिले थे।.

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मिलग्राम विधि

अखबार में विज्ञापनों के माध्यम से प्रोफेसर मिलग्राम की टीम नई हेवन, उन्होंने स्वयंसेवकों से अनुरोध किया। यह घोषणा वास्तव में एक धोखा था क्योंकि, वास्तव में, उन्हें स्मृति और अध्ययन में भाग लेने के लिए आमंत्रित किया गया था जो कि उनके विभाग से माना जा रहा था.

इस नमूने में विभिन्न सामाजिक समूहों के साथ 20 से 50 वर्ष के बीच और विभिन्न शैक्षिक स्तरों के साथ 40 पुरुष शामिल थे। उनमें वे लोग शामिल थे जिन्होंने अभी-अभी प्राथमिक विद्यालय समाप्त किया है और अन्य जिन्होंने अपनी डॉक्टरेट की उपाधि प्राप्त की है। वे सभी चार डॉलर प्राप्त करते थे (यह आंकड़ा लगभग 28 वर्तमान डॉलर से मेल खाता है) साथ ही यात्रा व्यय और आहार.

इन प्रतिभागियों को समझाया गया था कि जांच के भीतर तीन भूमिकाएँ थीं: शोधकर्ता (मिलग्राम खुद या उनके एक सहयोगी, एक सफेद कोट पहने और श्रेष्ठता के साथ कुछ खास अभिनय करते हुए), शिक्षक और छात्र.

प्रतिभागियों को जोड़े में प्राप्त किया गया था, उनमें से एक स्वयंसेवक प्रतिभागी था और दूसरा मिलग्राम टीम का हिस्सा था। उन्हें प्राप्त करने पर, उन्हें बताया गया कि विभाग स्मृति और सीखने के बीच संबंध का अध्ययन कर रहा था.

फिर, नकली रफ़ल्स की एक श्रृंखला के माध्यम से, सभी स्वयंसेवक प्रतिभागियों ने शिक्षक की भूमिका प्राप्त की, क्योंकि छात्रों की भूमिका मिलग्राम के सहयोगियों द्वारा निभाई गई थी, उन्होंने नाटक किया कि वे ड्रा में उस स्थान पर खेले थे.

बाद में, उन्होंने प्रयोगशाला में जोड़े में प्रवेश किया। यानी एक शिक्षक और एक छात्र। कमरे को एक ग्लास मॉड्यूल द्वारा विभाजित किया गया था और उनमें से प्रत्येक ने एक तरफ एक सीट ली थी। छात्र एक ऐसी कुर्सी पर बैठा, जो बिजली की कुर्सी से मिलती-जुलती थी और इसके अलावा, उसे अधिक गति से रोकने के लिए बांध दिया गया था.

इसके अलावा, उसके पूरे शरीर में इलेक्ट्रोड रखे गए थे, जिसके माध्यम से वह डिस्चार्ज प्राप्त करता था और उस पर क्रीम लगाई जाती थी ताकि वह जल न जाए। इसके अलावा, उन्हें सूचित किया गया था कि डिस्चार्ज एक गहरी पीड़ा का कारण बन सकता है, लेकिन वे स्थायी सीक्वल्स नहीं छोड़ेंगे, और न ही अपरिवर्तनीय नुकसान.

यह सब छात्र, शिक्षक को उपस्थित होने और यह सारी जानकारी सुनने के लिए समझाया गया था.

इन स्पष्टीकरणों के बाद, शिक्षक ने एक कुर्सी पर एक सीट ली जिसमें एक नियंत्रण कक्ष था जो विभिन्न आरोपों को दिखाता था जो छात्र की कुर्सी पर भेजे जा सकते थे। परीक्षण के आधार पर शुरू करने के लिए, दोनों को 45 वोल्ट का वास्तविक निर्वहन प्राप्त हुआ। इस तरह, शोधकर्ताओं ने सुनिश्चित किया कि शिक्षक यह जानेंगे कि डाउनलोड प्राप्त करते समय छात्र क्या महसूस करेंगे.

प्रयोग छात्र को प्रश्नों की एक श्रृंखला बनाने वाले शिक्षक के बारे में था। यदि यह विफल हो जाता है, तो शिक्षक को एक डाउनलोड को दबाया जाना चाहिए और उसी की तीव्रता को बढ़ाना चाहिए, जबकि छात्र ने विफलताओं की संख्या में वृद्धि की.

डिस्चार्ज को नियंत्रित करने वाली मशीन में सबसे कम डिस्चार्ज करने के लिए 30 चाबियां थीं। यह 15 वोल्ट से शुरू हुआ और, 15 से 15 वोल्ट को जोड़कर, यह अधिकतम वोल्टेज के साथ समाप्त हो गया: 450 वोल्ट। इसके अलावा, उनमें से प्रत्येक में एक लेबल था जो डाउनलोड की तीव्रता को दर्शाता था। उदाहरण के लिए, पहले एक में यह कहा गया था "प्रकाश निर्वहन" और अधिक तीव्रता (450 वोल्ट) में से एक में यह "खतरे: गंभीर" दिखाई दिया.

जब शोधकर्ता ने शिक्षक को परीक्षण के सभी तंत्र और कार्यप्रणाली के बारे में समझाया, तो उसने शब्दों के जोड़े की एक सूची पेश की, जो शिक्षक को छात्र से पूछना था.

फिर, शिक्षक ने छात्र को प्रश्न पढ़ा और फिर चार संभावित उत्तर सूचीबद्ध किए। छात्र को अपनी पहुँच के भीतर चार बटन में से एक को दबाना था। यदि उत्तर सही था, तो शिक्षक को अगले एक पर जाना था। अन्यथा, मुझे एक डाउनलोड का प्रबंधन करना था जो कि गलत उत्तरों की संख्या के आधार पर तीव्रता में वृद्धि करेगा.

वास्तव में क्या हुआ था कि शिक्षक ने सोचा कि वह छात्र को छुट्टी दे रहा है, जब वास्तव में, छात्र की दर्द की प्रतिक्रिया पूरी तरह से नकली थी, इसके लिए मिलग्राम के सहयोगियों को निर्देश दिया गया था।.

जैसा कि शिक्षक वोल्ट भार बढ़ा रहे थे, छात्र चिल्लाना और शिकायत करना शुरू कर दिया, यहां तक ​​कि चिल्लाते हुए कि वे हृदय रोग से पीड़ित लोग हैं और प्रयोग खत्म करने के लिए कहा है। जब 270 वोल्ट तक पहुँच गए, तो वे तड़प उठे और अगर वे 300-वोल्ट के लोड पर पहुँच गए, तो छात्रों ने कोमा से पहले की स्थिति का सामना किया। दरअसल, ये सब चीखें नहीं हो रही थीं, बल्कि रिकॉर्डिंग थीं.

75 वोल्ट के बटन तक पहुंचने पर, शिक्षक अपने छात्रों की शिकायतों से पहले घबरा गए और प्रयोग को समाप्त करने के लिए एक मजबूत रुचि दिखाई, हालांकि अन्वेषक सत्तावादी थे और उन्हें परीक्षण जारी रखने के लिए मजबूर किया.

जब वे 135 वोल्ट तक पहुंच गए, तो शिक्षकों को प्रयोग के वास्तविक उद्देश्य के बारे में शोधकर्ता को रोकना और सवाल करना आम था। उनमें से कुछ परीक्षण को रोकना चाहते थे और यहां तक ​​कि जोर देकर कहा कि वे भाग लेने के लिए उन्हें जो पैसा दिया गया था, उसे वापस करने को तैयार थे।.

यदि शिक्षक परीक्षण समाप्त करना चाहता था, तो शोधकर्ता इसे जारी रखने का आदेश देता है। आदेश में दिए गए उत्तर निम्नलिखित थे:

• "चलो, कृपया!"
• "प्रयोग जारी रखने की आवश्यकता है!"
• "यह बिल्कुल आवश्यक है कि आप जारी रखें!"
• “तुम्हारे पास कोई विकल्प नहीं है! इसे जारी रखना होगा! ”

यदि बाद के बाद, शिक्षक ने परीक्षण जारी रखने से इनकार कर दिया, तो प्रयोग समाप्त हो गया.

अन्य मामलों में, शिक्षक इस बात की पुष्टि करते रहे कि वे उन परिणामों के लिए ज़िम्मेदार नहीं हैं जो डाउनलोड उनके छात्रों पर हो सकते हैं। यहां तक ​​कि निर्वहन के उच्च भार के कारण छात्रों की पीड़ा और पीड़ा की चीख से पहले घबराए हंसी की कुछ प्रतिक्रियाएं दर्ज की गईं.

प्रयोग समाप्त हो सकता है, भी, यदि शिक्षक अधिकतम भार का प्रबंधन करने में कामयाब रहा था और तीन बार तक बटन दबाया था.

परिणाम

प्रयोगों के संचालन से पहले, मिलग्राम ने उन परिणामों को उजागर करने का साहस किया जो उन्हें और उनकी टीम को प्राप्त होंगे। उन्होंने अनुमान लगाया कि औसत निर्वहन वोल्टेज लगभग 130 वोल्ट होगा और शोधकर्ता के लिए शिक्षक की आज्ञाकारिता 0% होगी। इसके अलावा, उन्होंने इस संभावना पर विचार किया कि स्वयंसेवक प्रतिभागियों में कुछ साधु होंगे जो उच्च वोल्टेज बटन को लागू करने में सक्षम होंगे.

मिलग्राम और उनकी सभी टीम को जो आश्चर्य हुआ वह यह सत्यापित करने के लिए था कि 65% शिक्षक अपने छात्रों के लिए 450 वोल्ट तक आवेदन करने आए थे, हालाँकि उनमें से कुछ भी ऐसा करने में सहज नहीं दिखे.

इसके अलावा, यह इस तथ्य के बारे में उत्सुक था कि उनमें से कोई भी 300 वोल्ट से पहले नहीं रुका था, इस समय, छात्र ने दिखाया कि वह अपना जीवन खोने लगा था.

जाहिरा तौर पर, स्वयंसेवक प्रतिभागियों के व्यवहार से पता नहीं चला कि वे साधुवादी व्यक्ति थे क्योंकि वे जो कर रहे थे, उसके लिए वे चिंता दिखाते थे और इसके अलावा, वे घबराए हुए दिखते थे (वे चले गए, उन्होंने अपने नाखून मांस में खोद लिए आदि).

प्रयोग के अंत में, शिक्षकों को सूचित किया गया कि, वास्तव में, छात्र अभिनेता थे और उन्हें कोई नुकसान नहीं हुआ था। शोधकर्ताओं ने संकेत दिया कि, जब बताया गया, तो शिक्षकों ने राहत दिखाई। साथ ही, उनसे पूछा गया कि क्या उन्हें छात्रों में होने वाले दर्द के बारे में पता है और 1 से 14 के पैमाने पर, 14 दर्द के उच्चतम स्तर के साथ, औसत स्तर 13 पर था.

अध्ययन जो बाद में किए गए थे और सभी प्रतिभागियों के अलग-अलग प्रोफाइलों के विस्तृत विश्लेषण से पता चला था कि जिन छात्रों के छात्र एक समान सामाजिक संदर्भ के थे, प्रयोग से पहले ब्रेक लगा दिए गए.

प्रयोग की प्रतिकृतियां

यह जानने के लिए कि क्या प्राप्त किए गए परिणामों को दोहराया जाएगा, मिलग्राम और उनकी टीम ने अन्य देशों में और विभिन्न लोगों के साथ प्रयोग को दोहराने का फैसला किया.

इस अवसर पर, अध्ययन किए गए अन्य चर शिक्षक और छात्र के बीच की दूरी थे। परिणामों ने पुष्टि की कि छात्र शिक्षक से दूर था, शोधकर्ता के लिए आज्ञाकारिता दर जितनी अधिक थी.

अन्य मामलों में, डिस्चार्ज का प्रशासन शिक्षक के माध्यम से छात्र का हाथ पकड़कर एक प्लेट में लाना था.

इन मामलों में, 40% की तुलना में प्रतिभागियों के 30% डाउनलोड के अंतिम स्तर पर पहुंच गए, जिन्होंने इसे अन्य परिस्थितियों में किया। हालांकि प्रतिशत कम है, यह आंकड़ा समान रूप से आश्चर्यजनक है क्योंकि इस स्थिति में वह चर जोड़ा जाता है जिसे शिक्षक को छात्र के साथ शारीरिक संपर्क करना चाहिए ताकि वह डाउनलोड प्राप्त करे.

अध्ययन किए गए अन्य परिस्थितियों में, भागीदार को एक साथी से समर्थन प्राप्त होगा जो प्रयोग के साथ जारी रखने से इनकार करेगा। आज्ञाकारिता में 10% की कमी थी.

जब उस साथी ने इनकार करने के बजाय, शोधकर्ता को समर्थन दिखाया, तो 450 वोल्ट का उपयोग करने वाले 93% शिक्षकों का प्रतिशत पहुंच गया था।.

प्रयोग के प्रतिकृतियों में अध्ययन किए गए अन्य चर दो प्रयोगकर्ताओं की उपस्थिति के बारे में थे और जब उन्होंने विपरीत आदेश दिए। इन मामलों में, आज्ञाकारिता शून्य थी। इस मामले में कि मुख्य अन्वेषक ने कमरे को छोड़ दिया और एक सहयोगी को छोड़ दिया, शिक्षकों की आज्ञाकारिता के स्तर में 20% की कमी भी थी.

जेंडर वैरिएबल पर भी विचार किया गया और जब पुरुषों और महिलाओं के बीच आज्ञाकारिता के स्तर की तुलना की गई, तो पाया गया कि कोई महत्वपूर्ण अंतर नहीं थे.

बाद में प्रतिक्रियाएं

मिलग्राम खुद और उनकी पूरी टीम प्राप्त परिणामों से पूरी तरह से आश्चर्यचकित थी। उस समय, प्रतिभागियों द्वारा अनुभव किए गए भावनात्मक तनाव के उच्च स्तर के कारण वैज्ञानिक प्रयोग में नैतिकता पर सवाल उठाए गए थे, हालांकि टीम ने तर्क दिया कि उन्होंने खुद को जारी रखने का फैसला किया था.

आजकल, इन विशेषताओं का एक प्रयोग किया जाना लगभग असंभव होगा और इसे अनैतिक के रूप में वर्गीकृत किया जाएगा क्योंकि उन्होंने स्वयंसेवक प्रतिभागियों को विश्वास दिलाया कि लोगों का जीवन दांव पर था, इस तथ्य के अलावा कि प्रतिभागियों को झूठे नारे दिए गए थे.

दरअसल, प्रयोगों की इस श्रृंखला के बाद, वैज्ञानिक समुदाय ने इस प्रकार के अनुसंधान के पुन: संचालन से बचने के लिए नैतिक मानकों और मानदंडों की एक श्रृंखला रखी।.

प्रतिभागियों को प्रशासित किए गए कई प्रश्नावली में, अंत में, उन्हें प्रयोग में भाग लेने के लिए उनकी संतुष्टि के स्तर के बारे में पूछा गया था। वास्तव में, उनमें से 84% ने कहा कि वे भाग लेने के बाद बहुत खुश थे। इसके अलावा, उनमें से कई ने खुद मिलग्राम का आभार व्यक्त किया.

प्रयोगों के बाद, मिलग्राम ने एक वृत्तचित्र फिल्म बनाई जिसमें उन्होंने प्रयोग और प्राप्त परिणामों का प्रदर्शन किया। आजकल इन प्रतियों में से एक को खोजना लगभग असंभव है.

स्पष्टीकरण

मिलग्राम द्वारा स्वयं को उनके अध्ययनों से प्राप्त आश्चर्यजनक परिणामों पर प्रस्तुत स्पष्टीकरण यह है कि विषयों ने एक राज्य में प्रवेश किया जिसे उन्होंने खुद को "एजेंट" के रूप में नामित किया।.

इस राज्य को इस तथ्य की विशेषता थी कि व्यक्तियों (इस मामले में, शिक्षकों) ने खुद को एक प्राधिकरण के एजेंट के रूप में माना था जिसे उन्होंने खुद वैध माना था।.

आम तौर पर, लोग कई स्थितियों और विभिन्न संदर्भों में खुद को स्वायत्त और सक्रिय मानते हैं, लेकिन जब वे एक पदानुक्रमित संरचना में प्रवेश करते हैं, तो वे अपनी खुद की धारणा को बदलते हैं। अन्य बातों के अलावा, वे उच्च रैंक वाले लोगों में अपने कार्यों के लिए जिम्मेदारी का निर्वहन कर सकते हैं.

हालाँकि ये विषय स्वैच्छिक रूप से भाग लेने के लिए सहमत हो गए थे, फिर भी उनकी पहचान करना आसान था जो कि वैध प्राधिकारी था: शोधकर्ताओं सत्तावादी होने के अलावा, उन्होंने एक सफेद कोट पहना था। इन सभी विशेषताओं से प्राधिकरण की आज्ञाकारिता सक्रिय हो सकती है.

इसके अलावा, अन्य कारक हैं जो परिणामों को समझाने में मदद करते हैं। उनमें से एक आदेश था जो शोधकर्ताओं ने शिक्षकों को बताया जब उन्होंने प्रयोग के साथ जारी रखने से इनकार कर दिया। ये शिक्षकों को संकेत देने के लिए प्रतीत होते थे कि उस क्षण के लिए सही बात यह है कि वे उस दर्द के बावजूद प्रयोग जारी रखें जो वे पैदा कर रहे हैं।.

इसके अलावा, इन सभी प्रतिभागियों (अधिकांश व्यक्तियों की तरह) ने छोटी उम्र से सामाजिक मानदंडों को सीखा था जो दूसरों को चोट नहीं पहुंचाने की बात करते हैं। इसके अलावा, जरूरत पड़ने पर उन्हें मदद दी जानी चाहिए। प्रयोग की स्थिति में होने के कारण, वे चिंता को जारी रखने या न लाने पर बहुत दुविधा महसूस करते थे.

एक अन्य तंत्र जो हस्तक्षेप करता है, यह सोचने के लिए मिलता है कि कथित पीड़ित छात्र, डाउनलोड के योग्य है जिसे वह प्राप्त कर रहा है।.

यदि कोई व्यक्ति यह सोचता है कि पीड़ित इस तरह के दर्द का हकदार है, तो यह निर्वहन भेजने के कारण होने वाली पीड़ा को कम करने में मदद करेगा.

पीड़ित को दोष देने की प्रवृत्ति भी हो सकती है और यह व्यक्ति को अधिक संरक्षित महसूस करने में योगदान देगा.

संदर्भ

1. गैरिडो, जोस मैनुअल। आज्ञाकारिता के खतरे। मिलग्राम प्रयोग। Psicopedia.org। वेबसाइट: psicopedia.org.
2. मिलग्राम प्रयोग: प्राधिकरण के लिए आज्ञाकारिता। Explorable। वेबसाइट: explorable.com.
3. स्पेनिश में यूनिवर्सल फ्री इनसाइक्लोपीडिया। मिलग्राम प्रयोग। वेबसाइट: enciclopedia.us.es.
4. मिलग्राम, स्टेनली। (1963)। "व्यवहार का अध्ययन।" असामान्य और सामाजिक मनोविज्ञान की पत्रिका 67, 371-378.