बांझपन सोच सुविधाएँ, उपकरण और उदाहरण

हीन सोच या हीन समझ एक कौशल है जो पढ़ने की समझ के दूसरे स्तर से मेल खाती है। यह विषय के पिछले अनुभवों के आधार पर पाठ में निहित संदेशों की पहचान करने की अनुमति देता है। नई जानकारी (पाठ) को समझने का यह तरीका सांस्कृतिक रूप से दी गई योजनाओं, लिपियों और मॉडलों से शुरू होता है.

अव्यवहारिक सोच में पाठ से परे तर्क होते हैं और यह शाब्दिक समझ से अलग होता है कि यह पाठ में निहित स्पष्ट जानकारी को संदर्भित करता है। यह क्षमता वह है जो पाठकों को न केवल पाठ को समझने की अनुमति देता है, बल्कि अपने अनुभव या ज्ञान के साथ पाठ में अंतराल को "भरने" की अनुमति देता है.

सूची

• 1 हीन सोच क्या है?
  • 1.1 संदर्भ के प्रकार
• 2 उपकरण हीन सोच विकसित करने के लिए
  • २.१ पर्याप्त ग्रंथ
  • 2.2 शिक्षक मॉडल के रूप में
  • 2.3 शब्दावली और लेक्सिकन का महत्व
  • २.४ प्रश्न और अवलोकन
  • 2.5 पढ़ने के लिए अनुवर्ती
• 3 उदाहरण
• 4 संदर्भ

हीन सोच क्या है?

हीनता एक प्रकार की सोच है जो आपको विभिन्न विचारों को संयोजित करने, निष्कर्ष निकालने, नैतिकता की पहचान करने और रीडिंग के विषयों की पहचान करने, पढ़ी गई जानकारी की व्याख्या और चर्चा करने की अनुमति देती है।.

यह प्रत्येक व्यक्ति के अनुभवों और योजनाओं द्वारा दी गई जानकारी की समझ के बारे में है.

हीन समझ का अध्ययन करने वाला अनुशासन मनोवैज्ञानिक है, क्योंकि हीन क्षमता एक संज्ञानात्मक घटक (पूर्व ज्ञान) और एक भाषाई घटक (सामग्री, रूप, आदि के रूप में पाठ की विशेषताओं) से शुरू होती है।.

इस अनुशासन के भीतर, रचनावादी सिद्धांत वह है जिसने कथात्मक ग्रंथों (कहानियों, कहानियों, अन्य लोगों के बीच) की समझ के संबंध में सबसे हीन सोच का अध्ययन किया है।.

प्रकार के inferences

संदर्भ मानसिक अभ्यावेदन हैं जो स्पष्ट संदेश में अपने ज्ञान को लागू करने के बाद पाठ को पढ़ने या सुनने वाले को बनाता है। जटिलता के विभिन्न स्तरों के साथ विभिन्न प्रकार के निष्कर्ष हैं.

- स्थानीय या सामंजस्यपूर्ण निष्कर्ष

वे जानकारी को जोड़ने के तरीके के रूप में काम करते हैं और समझने की प्रक्रिया के दौरान दिए जाते हैं। ये संदर्भित संदर्भ और कारण निष्कर्ष हो सकते हैं.

उदाहरण के लिए, पाठ में "मैरी अपनी दादी से बात कर रही थी, जब अचानक वह रोने लगी" पाठक को समझना चाहिए कि "यह" दादी को संदर्भित करता है.

- वैश्विक या सुसंगत सन्दर्भ

"पैकेज" में जानकारी को थीम के साथ व्यवस्थित या समूहित करें और पाठ के स्थानीय डेटा को मेमोरी के डेटा से जोड़ने की अनुमति दें.

ये इनफ़ॉर्म्स सुपरऑर्डिनेट गोल, विषयगत इंफ़ॉर्मेशन, भावनात्मक प्रतिक्रियाओं का आकलन और उपश्रेणियों के निष्कर्ष हो सकते हैं.

इस प्रकार के आक्षेप का एक उदाहरण है जब किसी पाठ के नैतिक को समझा जाता है.

- पठन-पाठन के बाद

ऐसे संदर्भ हैं जो पाठ को पढ़ने के बाद दिए गए हैं और यह समझने के लिए पढ़ी गई जानकारी को पूरक करते हैं कि कुछ कार्यों या घटनाओं का उल्लेख क्यों किया गया है.

ये कारण परिणाम, वाद्य inferences, व्यावहारिक inferences और भविष्य कहनेवाला अनुमान हो सकता है.

मुख्य विशेषताएं

एक पाठ को समझना एक काफी जटिल प्रक्रिया है जिसका परिणाम एक पाठ के अर्थ का प्रतिनिधित्व करना चाहिए। हालाँकि, किसी पाठ का अर्थ लिखित शब्दों से नहीं दिया जाता है बल्कि इसे पाठक के दिमाग में दिया जाता है.

- पाठ में प्रस्तुत जानकारी को समझने के बजाए अव्यवहारिक समझ बढ़ जाती है। पाठक को उस ज्ञान से शुरू करने की आवश्यकता है जो उसने पहले हासिल किया था.

- अव्यवहारिक सोच महत्वपूर्ण है क्योंकि यह हमें उस वास्तविकता की भविष्यवाणी करने और समझने की अनुमति देती है जो हमें घेर लेती है, जो हमें इस बात पर निर्भर नहीं होने देती है कि हमें क्या दिया गया है, लेकिन हम आगे बढ़ सकते हैं। एक पाठ के मामले में, यह क्षमता हमें लाइनों के बीच पढ़ने की अनुमति देती है.

- दो या दो से अधिक घटनाओं के बीच संबंध का पता लगाने की इस क्षमता के लिए एक जटिल तर्क की आवश्यकता होती है जिसमें विभिन्न मानसिक प्रक्रियाएं शामिल होती हैं.

यह जटिल प्रक्रिया तीन घटकों के माध्यम से की जाती है:

- संवेदी प्रणाली, जो दृश्य और श्रवण जानकारी को संसाधित करती है.

- कार्यशील मेमोरी, जहाँ सूचना को संसाधित किया जाता है और इसका एकीकरण किया जाता है.

- दीर्घकालिक स्मृति, जहां पूर्व ज्ञान संग्रहीत है, जिसके साथ पाठ जानकारी की तुलना की जाएगी.

हीन सोच का विकास

सभी क्षमताओं की तरह, बच्चों में स्वाभाविक विकासवादी प्रक्रिया के रूप में हीन सोच विकसित होती है। इसलिए, मूल्यांकन की गई बच्चों की उम्र के अनुसार विभिन्न स्तरों में यह क्षमता देखी जाती है.

उदाहरण के लिए, 3-वर्षीय बच्चों में, पूरक निष्कर्षों का बेहतर प्रबंधन देखा जाता है, जो निम्न स्तर की जटिलता वाले इंजेक्शन हैं.

4 साल की उम्र तक, बच्चों के लिए इंफ़ेक्शन करने की क्षमता आसान हो जाती है और यह देखा जाता है कि वे अब बेहतर वैश्विक इंफ़ॉर्मेंस बना सकते हैं। 5 साल में वे बेहतर प्रदर्शन के साथ वैश्विक संदर्भ बना सकते हैं.

साधन हीन सोच विकसित करने के लिए

रणनीतियों की एक श्रृंखला का उपयोग किया जा सकता है और छात्रों को इस हीन समझ कौशल को विकसित करने में मदद करने के लिए लागू किया जा सकता है, हालांकि शिक्षक को बच्चों की उम्र और विशेषताओं के अनुसार इसे अनुकूलित करना होगा।.

इस कौशल के अधिग्रहण को प्रभावित करने के लिए जिन विशेषताओं को दिखाया गया है, वे इस तरह के पढ़ने के कार्यों के लिए प्रेरणा हैं, एक विस्तृत शब्दावली और एक पर्याप्त कार्यशील स्मृति है।.

पर्याप्त ग्रंथ

इस कौशल के विकास को बढ़ावा देने के लिए, पहली बात जो ध्यान में रखनी चाहिए वह है उन पाठों को चुनना जो उपयुक्त हैं, बिना आसान या कठिन होने के.

इसी तरह, वे ऐसे ग्रंथ होने चाहिए, जो बहुत स्पष्ट नहीं हैं और जो एक निश्चित स्तर के अनुमान की अनुमति देते हैं.

मॉडल के रूप में शिक्षक

सबसे अधिक अनुशंसित रणनीतियों में से एक जिसमें शिक्षक छात्रों के लिए मॉडल के रूप में कार्य करते हैं। उदाहरण के लिए, वे जोर से कह सकते हैं कि वे जो मानसिक प्रक्रिया कर रहे हैं: "निश्चित रूप से यह भेड़ियों के लिए सूअरों को खाने का बहाना था, क्योंकि भेड़िये आमतौर पर खेत जानवरों का शिकार करते हैं".

शब्दावली और शब्दावली का महत्व

पाठ में अज्ञात शब्दों की पहचान और परिभाषित करके शब्दावली के विस्तार पर काम करना भी आवश्यक है। इसी तरह, छात्रों को सर्वनाम और कनेक्टर के उपयोग में प्रशिक्षित किया जाना चाहिए.

प्रश्न और अवलोकन

शिक्षक उन सवालों को पूछ सकता है जो कि हीन प्रक्रिया को उत्तेजित करते हैं। उदाहरण के लिए, आप उनसे पूछ सकते हैं कि वे एक निश्चित डेटा को कैसे जानते हैं, पात्रों के बीच संबंध क्या हैं, साथ ही साथ उनकी प्रेरणाएं भी.

आप अवलोकन भी कर सकते हैं, जैसा कि आप इस लेख के अंतिम भाग में देखेंगे.

पढ़ने के लिए अनुवर्ती

उन्हें इस तरह से प्रशिक्षित किया जा सकता है कि वे किस बारे में भाग ले रहे हैं, कहां आयोजित किया जा रहा है, और क्यों कार्यक्रम हो रहे हैं, इस बारे में प्रश्नों के उत्तर देकर पढ़ने का अभ्यास करें।.

उदाहरण

हीन सोच विकसित करने का एक तरीका यह है कि ऐसे अवलोकन किए जाएं जो छात्रों को संभावित निष्कर्ष निकालने के लिए उकसाएं। उदाहरण के लिए:

टिप्पणी: खेल के मैदान में लॉन गीला है.

संभावित निष्कर्ष: बारिश हुई। स्प्रिंकलर चालू था। घास पर ओस है.

एक और उदाहरण:

अवलोकन: जल स्रोत में पीने के लिए पूंछ लंबी है.

संभावित निष्कर्ष: यह बाहर गर्म है। छात्र सिर्फ अवकाश लेकर पहुंचे हैं.

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