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सीखने के प्रकार और उदाहरण के साक्ष्य
सीखने के सबूत वे ऐसे परीक्षण हैं जो यह निर्धारित करते हैं कि छात्र सीख रहा है या नहीं। सबसे पहले, एक शिक्षक को यह निर्धारित करना चाहिए कि वह कैसे जान सकता है कि उसके छात्र सीख रहे हैं और पूरी सीखने की प्रक्रिया के दौरान उस जानकारी को कैसे इकट्ठा किया जाए.
सीखने के सबूतों के उपयोग का एक शैक्षणिक संस्थान के संगठनात्मक पहलू पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है क्योंकि यह उन कार्यक्रमों के मूल्यांकन की सुविधा प्रदान करता है, और इस प्रकार यह प्रभाव और प्रभावशीलता को निर्धारित करना संभव है जो हासिल करने का इरादा था।.
हालांकि, बाधाओं को पाया जा सकता है जैसे कि प्रौद्योगिकी की कमी, आवश्यक डेटा तक पहुंच की कमी, समय की कमी और साक्ष्य के उपयोग के लिए संगठनात्मक दृष्टिकोण जैसे अन्य पहलू। एक और कठिनाई यह है कि प्राप्त किए गए सीखने के प्रमाणों की गुणवत्ता इस बात की स्पष्टता से संबंधित है कि कोई प्रश्न किस उत्तर का उत्तर देना चाहता है.
यही है, लक्ष्य के संबंध में आप सीखने के सबूत के लिए धन्यवाद तक पहुंचना चाहते हैं। सीखने के प्रमाण को इस उद्देश्य के आधार पर विभाजित किया जाता है कि वे हैं और छात्रों के सीखने के संबंध में किस प्रकार के प्रश्न हैं।.
इस तरह, वे प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष सबूत में विभाजित हैं। एक अच्छा मूल्यांकन दोनों प्रकार के साक्ष्यों के आधार पर होना चाहिए, क्योंकि सामान्य तौर पर प्रत्यक्ष लोग आमतौर पर उद्देश्य और मात्रात्मक जानकारी देते हैं, जबकि अप्रत्यक्ष सबूत आमतौर पर इस बारे में अधिक गुणात्मक जानकारी देते हैं कि सीखने क्यों या नहीं हो सकता है।.
सूची
- 1 प्रकार
- १.१ प्रत्यक्ष प्रमाण
- 1.2 अप्रत्यक्ष सबूत
- 2 अन्य विशिष्ट प्रकार
- 2.1 सीखने की प्रक्रियाओं का प्रमाण
- 2.2 इनपुट कारकों के बारे में साक्ष्य
- 2.3 सीखने के संदर्भों के बारे में साक्ष्य
- 3 उदाहरण
- ३.१ प्रत्यक्ष प्रमाण
- ३.२ अप्रत्यक्ष प्रमाण
- 4 संदर्भ
टाइप
सीखने के सबूत के प्रकारों के भीतर दो बड़े समूह हैं। पहली जगह में, प्रत्यक्ष प्रमाण बाहर खड़ा है, जो सीखने के परिणामों पर ध्यान केंद्रित करता है जैसे कि ज्ञान, कौशल, दृष्टिकोण और आदतें जिनका मूल्यांकन किसी कार्यक्रम को पूरा करने के बाद किया जाता है।.
दूसरा, अप्रत्यक्ष सबूत है, जो आमतौर पर प्रक्रियाओं, इनपुट कारकों और संदर्भ पर केंद्रित है.
ये सबूत यह समझने में मदद कर सकते हैं कि छात्र क्यों सीख रहे हैं या नहीं, और इसका उपयोग कार्यक्रम के आवेदन के दौरान किया जा सकता है.
प्रत्यक्ष प्रमाण
इस प्रकार के सीखने के प्रमाण दृश्यमान, वस्तुनिष्ठ और मूर्त हैं। यह एक प्रकार का सबूत है जो वास्तव में दिखाता है कि एक छात्र ने क्या सीखा है और क्या नहीं। प्रत्यक्ष प्रमाण के साथ आप प्रश्न का उत्तर दे सकते हैं "आपने क्या सीखा है?".
यह कहा जाता है कि इस प्रकार के सीखने के प्रमाण, अपनी विशेषताओं से, "संदेह" का परीक्षण पास कर सकते हैं; यह है, कि एक संदेह संदेह के कुछ प्रकारों पर संदेह कर सकता है, जैसे कि, उदाहरण के लिए, लेखन कौशल के बारे में आत्म-मूल्यांकन.
लेकिन यह एक ही व्यक्ति को छात्र द्वारा किए गए एक लेखन नमूने पर संदेह करने में अधिक परेशानी होगी, और स्पष्ट और मानक-आधारित मानदंडों के आधार पर मूल्यांकन किया जाएगा.
किसी कार्यक्रम के मूल्यांकन के लिए प्रत्यक्ष प्रमाण महत्वपूर्ण हैं, क्योंकि वे कार्यक्रम के भीतर परिणामों की उपलब्धि के स्तर पर जानकारी देते हैं। ये सबूत आमतौर पर संस्थागत और राजनीतिक क्षेत्रों में आंकड़ों के रूप में सबसे अधिक उपयोग किए जाते हैं.
अप्रत्यक्ष प्रमाण
इस प्रकार के सीखने के साक्ष्य इस बात के प्रमाण हैं कि छात्र शायद सीख रहा है, लेकिन वे स्पष्ट रूप से यह निर्धारित नहीं करते हैं कि वे क्या सीख रहे हैं या कितना सीख रहे हैं।.
अप्रत्यक्ष साक्ष्य के साथ आप प्रश्न का उत्तर दे सकते हैं "आप क्या कहते हैं आपने सीखा है?"। इस प्रकार के साक्ष्य निम्नलिखित स्तर हैं:
प्रतिक्रिया
सीखने के अनुभव के साथ छात्र की संतुष्टि.
शिक्षा
उन्होंने सीखने के अनुभव से क्या सीखा है.
स्थानांतरण
अन्य परिस्थितियों में (भविष्य में, किसी और चीज का अध्ययन करते समय, समुदाय में, आदि) में उन्होंने जो सीखा है उसका उपयोग करें।.
परिणाम
उन्होंने जो सीखा है, उससे उन्हें अपने लक्ष्य को पाने में मदद मिलती है.
उपरोक्त सभी छात्र सीखने के अप्रत्यक्ष सबूत हैं और इसलिए, सीखने के कार्यक्रमों के मूल्यांकन में भी महत्वपूर्ण होंगे.
अन्य विशिष्ट प्रकार
सीखने की प्रक्रियाओं का प्रमाण
इस प्रकार के साक्ष्य वास्तव में अप्रत्यक्ष हैं, क्योंकि इसे सीखने की प्रक्रियाओं के साथ करना पड़ता है जैसे कि होमवर्क और सीखने के अवसरों पर समय व्यतीत करना.
हालांकि यह एक प्रकार का सबूत है जो संदेह के परीक्षण को पारित नहीं करेगा, यह महत्वपूर्ण जानकारी प्रदान कर सकता है। उदाहरण के लिए, लेखन के बारे में ऊपर दिए गए उदाहरण के बाद, छात्रों को लेखन के बारे में जानने वाले साक्ष्य का एक टुकड़ा यह है कि वे लेखन असाइनमेंट पर बहुत समय बिताते हैं।.
एक अन्य उदाहरण विषय या विशिष्ट विषयों से संबंधित पुस्तकों में पुस्तकालय और ऋणों का उपयोग है.
इस प्रकार के साक्ष्य कार्यक्रमों के मूल्यांकन के लिए भी प्रासंगिक हैं क्योंकि यह अधिक सुराग दे सकता है कि छात्र क्यों सीख रहे हैं या नहीं सीख रहे हैं.
एक और महत्वपूर्ण पहलू यह है कि इन साक्ष्यों को एकत्र किया जा सकता है जबकि सीखने की प्रक्रिया हो रही है और समाप्त होने पर नहीं.
इनपुट कारकों के बारे में साक्ष्य
यह एक अन्य प्रकार का अप्रत्यक्ष साक्ष्य है और उन कारकों से संबंधित है जो कार्यक्रम शुरू होने से पहले दिए गए थे, या तो छात्र इन के साथ आए थे या क्योंकि वे बुनियादी ढांचे से संबंधित हैं.
उदाहरण के लिए, छात्र के अध्ययन को प्रभावित करने वाली कुछ चीजें कक्षा में छात्रों और शिक्षकों के अनुपात, छात्रवृत्ति की पेशकश, शिक्षकों के प्रशिक्षण, कार्यक्रमों, उपकरणों के लिए बजट आदि जैसे कारक हैं।.
सीखने के संदर्भों के बारे में साक्ष्य
इस प्रकार के अप्रत्यक्ष साक्ष्य उस वातावरण से संबंधित हैं जिसमें सीखना होता है.
उदाहरण के लिए, छात्रों के भविष्य के हितों, क्षेत्र में नियोक्ताओं की मांग, श्रम बाजार की आवश्यकताएं, सीखने से संबंधित सांस्कृतिक कारक, अन्य।.
उदाहरण
प्रत्यक्ष प्रमाण
नीचे इस प्रकार के साक्ष्य के कुछ उदाहरण दिए गए हैं जो यह निर्धारित करने की कोशिश करते हैं कि छात्र क्या सीखते हैं:
-फ़ाइल रिकॉर्ड.
-व्यवहार संबंधी टिप्पणियां.
-योग्यता साक्षात्कार.
-छात्र के काम के नमूने (परीक्षा, रिपोर्ट, निबंध आदि).
-अंतिम परियोजनाएं.
-बचाव और मौखिक प्रस्तुतियाँ.
-प्रदर्शन का मूल्यांकन.
-सिमुलेशन.
अप्रत्यक्ष प्रमाण
ये अप्रत्यक्ष शिक्षण साक्ष्य के उदाहरण हैं, जहाँ आप देख सकते हैं कि विद्यार्थी ने क्या सीखा है:
-सीखना प्रश्नावली.
-कैसे सीखने में मदद के बारे में साक्षात्कार.
-संतुष्टि सर्वेक्षण.
-प्रतिबिंब.
-फोकस समूह.
-पुरस्कार.
संदर्भ
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