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डिस्लेक्सिया वाले बच्चों के लिए 17 गतिविधियाँ
इस लेख में मैं आपको 17 समझाऊंगा डिस्लेक्सिया वाले बच्चों के लिए गतिविधियाँ यह कठिनाइयों को दूर करने और प्रदर्शन में सुधार करने का काम करेगा.
डिस्लेक्सिया साक्षरता से संबंधित एक सीखने का विकार है। यह विशिष्ट शिक्षण कठिनाइयों (डीईए) के भीतर है.
इस कठिनाई को प्रस्तुत करने वाले विषय लेक्सिकॉन तक पहुँचने पर समस्याएँ दिखाते हैं और ध्वनिविज्ञान, श्रवण या प्रसंस्करण में समस्याएं हो सकती हैं.
डिस्लेक्सिया वाले व्यक्ति का सामान्य रूप से संज्ञानात्मक विकास होता है या औसत से अधिक हो सकता है, और इसमें कोई संवेदी गड़बड़ी भी नहीं होती है और नियमित रूप से पढ़ने और लिखने तक पहुंच बनाई जाती है; हालाँकि, उन्हें लेक्सिकॉन तक पहुँच की समस्या है.
डिस्लेक्सिया में मूल्यांकन और हस्तक्षेप
मूल्यांकन का मुख्य उद्देश्य डिस्लेक्सिया के साथ विषय की पहचान करना है। यह कुछ सरल लग सकता है; हालाँकि, यह एक जटिल कार्य है जिसे कई कारकों को ध्यान में रखना आवश्यक है ताकि यह सटीक हो.
एक ओर, मुख्य क्षेत्र या न्यूरोसाइकोलॉजिकल समस्याएं (दृश्य धारणा, पार्श्वता, मनोदैहिकता?) का मूल्यांकन किया जाना चाहिए और वे उन समस्याओं से संबंधित हैं जो इन विषयों की साक्षरता में हैं।.
दूसरी ओर, हमें उन मनोवैज्ञानिक योग्यताओं का विश्लेषण करना चाहिए जो इस विषय की हैं, जो प्रक्रियाएं पढ़ने में शामिल हैं: ध्वन्यात्मक स्तर, वाक्यगत स्तर, शब्दार्थ स्तर
अंत में, डिजाइनिंग और रणनीतियों और गतिविधियों को तैयार करना जो डिस्लेक्सिया के साथ विषय को उनकी कठिनाइयों को दूर करने में मदद करते हैं, उन पेशेवरों का अंतिम उद्देश्य होना चाहिए जो इन विषयों में हस्तक्षेप करने के लिए जिम्मेदार हैं.
डिस्लेक्सिया में हस्तक्षेप करते समय, किसी को न केवल अपनी सीमाओं को ध्यान में रखना चाहिए बल्कि अधिकतम संभावनाओं को बढ़ावा देने के लिए संभावनाओं और संभावनाओं को भी ध्यान में रखना चाहिए।.
डिस्लेक्सिया वाले बच्चों के लिए 17 गतिविधियाँ
1. खुद के शरीर का ज्ञान
डिस्लेक्सिक बच्चे साइकोमोटर समस्याएं पेश कर सकते हैं, जैसे कि शरीर की रूपरेखा.
शरीर की रूपरेखा तैयार करने में काम करना शामिल है ताकि वे अपने शरीर और फिर दूसरे को जान सकें.
कोई भी गतिविधि जिसमें आपके स्वयं के शरीर का नामकरण शामिल है, उनकी मदद कर सकता है। यह एक लड़का या लड़की के सिल्हूट के साथ कागज पर किया जा सकता है ताकि पार्टियों का नाम या अधिक अनुभवात्मक रूप से अपने स्वयं के शरीर से (एक दर्पण में) या उनके साथी के नाम पर हो सके.
एक के शरीर और दूसरे के स्थानिक धारणाओं पर काम किया जाता है। शरीर के कुछ हिस्सों के स्थान और स्वयं के शरीर के संबंध में वस्तुओं के स्थान पर भी काम करना संभव है.
शरीर को काम करने के लिए एक और विचार एक सिल्हूट में कटौती करना है ताकि बच्चे को पूर्ण मानव शरीर की रचना करने के लिए पहेली को इकट्ठा करना पड़े.
2. स्थानिक-लौकिक अभिविन्यास गतिविधियों
डिस्लेक्सिया से पीड़ित बच्चों में भी स्पैटो-टेम्पोरल ओरिएंटेशन समस्याएं होती हैं, इसलिए उन्हें स्थानिक धारणाएँ सिखाई जानी चाहिए जैसे अप-डाउन, फ्रंट-बैक ?? साथ ही अस्थाई भी, जैसे कि पहले-बाद, देर-रात.
यह ग्राफिक एसोसिएशन में किया जाना चाहिए, लेकिन एक गतिशील तरीके से भी.
इससे डिस्लेक्सिया वाले बच्चों के लिए अक्षरों का पता लगाना और उन्हें अंतरिक्ष में संरचना करना मुश्किल हो जाता है.
उदाहरण के लिए, स्थानिक अभिविन्यास काम करने के लिए आप विभिन्न वस्तुओं को ले सकते हैं और बच्चे को सामने, पीछे, बाईं ओर, दाईं ओर रखने के लिए कह सकते हैं ?? आप अपने खुद के शरीर के साथ काम कर सकते हैं (तालिका के शीर्ष पर रखा जा सकता है, नीचे, बाईं ओर ??).
कागज पर, स्थानिक धारणाओं पर भी काम किया जा सकता है। एक व्यायाम बच्चे और कई कुत्तों की छवि बनाने के लिए हो सकता है, प्रत्येक पक्ष पर एक। सामने और सामने दिख रहे व्यक्ति को कुत्ते। व्यक्ति स्थिति में भिन्न हो सकता है (एक तरफ, दूसरी तरफ, वापस, सामना करना होगा).
एक बच्चे को कुत्तों को बच्चे के नीले रंग की बाईं ओर और बच्चों को हरे रंग की दाईं ओर पेंट करने के लिए कहा जाता है।.
उदाहरण के लिए, अस्थायी अभिविन्यास का काम करने के लिए, एक गतिविधि जिसे विकसित किया जा सकता है वह है विगनेट्स। एक गन्दी कहानी रखो और बच्चे को गोलियों के माध्यम से कहानी का आदेश देने के लिए कहो.
3. ग्रंथों और कहानियों को पढ़ना और समझना
एक और चीज जो की जा सकती है वह है कहानियों की समझ। इनसे आप कई अलग-अलग गतिविधियाँ कर सकते हैं.
जब आप डिस्लेक्सिया के साथ बच्चे के साथ एक कहानी पढ़ते हैं, तो आप क्या हो रहा है, इस पर टिप्पणी कर सकते हैं, आप यह भी पूछ सकते हैं कि आपको क्या लगता है कि कहानी में आगे क्या होगा या उन चीजों से पूछें जो कहानी में पहले हुई हैं.
इसके अलावा, एक बार जब आप इसे पढ़ लेते हैं, तो आप विभिन्न गतिविधियों को डिजाइन कर सकते हैं:
- पाठ से प्रासंगिक विचारों को निकालें
- एक अलग अंत प्रदर्शन करते हैं
आप छोटी कहानियों को भी स्थापित कर सकते हैं और विशिष्ट प्रश्न पूछ सकते हैं (कहानी में कौन सा जानवर निकलता है, चरित्र अपने दोस्त को क्या बताता है, घर क्या था?).
समझ पर काम करने का एक और तरीका, भले ही यह कहानियों पर आधारित न हो, उत्पादों, खिलौना पैकेजिंग, इत्र की छवियों को स्थापित करना है? कुछ भी जो आप सोच सकते हैं लेकिन उस पर लिखित सामग्री है.
इसके माध्यम से, उदाहरण के लिए कुकीज़ के पैकेज (या आपकी फोटो) के साथ, आप पूछ सकते हैं कि आपके पास क्या सामग्री है, आपके पास कितने ग्राम हैं, आप किस ब्रांड के हैं, आदि।.
आप अलग-अलग विगनेट्स भी बना सकते हैं जहां एक बॉक्स में ऐसी जानकारी होती है जो कॉमिक से मेल नहीं खाती है.
आपको बच्चे से पूछना चाहिए कि कहानी क्या है जो कहानी में मेल नहीं खाती है क्योंकि यह अर्थहीन है। इस तरह, आपको इसे सही ढंग से समझने के लिए पाठ को समझना चाहिए.
4. पत्र के साथ वर्ग पहेली, शब्द खोज, बोर्ड गेम
ध्वन्यात्मक जागरूकता के लिए इनमें से कोई भी अक्षर खेल हमारी मदद कर सकता है.
हम बच्चों के लिए क्रॉसवर्ड बना सकते हैं, शब्द खोज सकते हैं या शब्द बनाने के लिए स्क्रैबल स्टाइल गेम भी खेल सकते हैं, टेक्स्ट में देख सकते हैं, आदि।.
5. परिशोधन गतिविधियाँ
डिस्लेक्सिया से पीड़ित बच्चों को मोटर, लेटरलिटी की समस्या भी होती है। पार्श्व प्रभुत्व की पहचान करने के लिए काम किया जाना चाहिए.
आप पार्श्व सुदृढीकरण भी काम कर सकते हैं। उसके लिए, आप शक्ति अभ्यास कर सकते हैं (शरीर के जिस भाग को आप सुरक्षित करना चाहते हैं, एक किताब, एक बॉक्स के साथ एक घन उठाएं)
और भी सटीक गतिविधियों, जैसे कि घुमा और अनसुना नट, एक बटन, डोरियों ?? निकाय क्षेत्रों के लिए जिसे सुरक्षित किया जाना चाहिए.
आप इस तरह की गतिविधियां कर सकते हैं: अपने बाएं हाथ से, अपने दाहिने पैर को छूएं, एक दर्पण के सामने खड़े हों और अपने शरीर को विद्युत टेप के साथ दो में विभाजित करें, अपने दाहिने हाथ से अपने शरीर के दाहिने क्षेत्र (आंख, गाल, कंधे) को स्पर्श करें? ).
6. शब्दों को वर्तनी के लिए व्यायाम
हम शब्दों की वर्तनी को काम कर सकते हैं। क्या हम एक शब्द कह सकते हैं और इसे वर्तनी सीख सकते हैं (एक पृष्ठ पर शब्दों को इंगित करते हुए, एक पत्रिका उठाते हुए, सड़क के संकेतों के साथ, एक किताब का नाम ??).
पत्र के नाम के अलावा ध्वनि का काम करना महत्वपूर्ण है। अगर हम पढ़ेंगे ?? सूरज ??, हम बच्चे के साथ काम करेंगे: ?? (ssssss), ?? (oooooo), ?? एल ?? (Lllllll).
7. तुकबंदी और पहेलियों के साथ गतिविधियाँ
ऑटिज़्म से पीड़ित बच्चों के लिए तुकबंदी वाली गतिविधियाँ बहुत फायदेमंद होती हैं। उदाहरण के लिए, आप उन्हें दो शब्दों को खोजने के लिए प्रोत्साहित कर सकते हैं जो तुकबंदी करते हैं, उन्हें उनके नाम और उनके दोस्तों या परिवार के साथ जोड़ते हैं।.
या हम उनकी मदद भी कर सकते हैं और उन्हें सरल पहेलियों को बनाने के लिए प्रोत्साहित कर सकते हैं.
8. फोनेम्स के साथ काम करें
स्वरों को काम करने के लिए आप विभिन्न गतिविधियों को काम कर सकते हैं। हम विभाजन को काम कर सकते हैं, उन्हें बदल सकते हैं, उन्हें छोड़ सकते हैं .
उदाहरण के लिए, यह पता लगाने के लिए कि फोनेम्स को खंडित करने के लिए बच्चे को किसी शब्द की सभी ध्वनियों को बनाने के लिए कैसे काम करना है, उदाहरण के लिए, "तालिका ??: m-e-s-a। और इसलिए अलग-अलग शब्दों के साथ। ध्वनि बनाते समय, हम गीत के नाम बताने जा रहे हैं.
आप प्रतिस्थापन को भी काम कर सकते हैं, इसलिए हम आपको बदलने के लिए कहते हैं ?? (और हम ध्वनि बनाते हैं? ssss ??) एक और अलग ध्वनि द्वारा। उदाहरण के लिए, ?? caStillo ?? के बजाय, आप कह सकते हैं? CaRtillo ??.
कितने स्वरों में, हम आपको इसे छोड़ने के लिए भी कह सकते हैं। इस तरह, अगर हम आपको ?? caStillo ?? के बजाय S अक्षर के साथ इसे करने के लिए कहेंगे, तो क्या आप करेंगे? Ca-Tille ??.
स्वरों को काम करने के लिए हम उसे विभिन्न शब्दों में पाए जाने वाले ध्वनि को खोजने के लिए भी कह सकते हैं। उदाहरण के लिए, घर में ?? और ?? स्कूल ?? या पानी में ?? और ?? चुदाई में ??.
9. शब्दांश विभाजन के साथ कार्य करें
डिस्लेक्सिया से ग्रसित बच्चों के साथ सिलेबिक अवेयरनेस पर काम करना जरूरी है। आप इसके लिए विभिन्न अभ्यास विकसित कर सकते हैं.
आप सिलेबल्स के विभाजन को काम कर सकते हैं, जहां हम बच्चे के साथ काम करते हैं। उदाहरण के लिए, हम आपको यह कहने के लिए नहीं कहते हैं कि शब्द ?? चॉकलेट ??.
इसके अलावा, हम शब्दों के माध्यम से शब्दांशों के प्रतिस्थापन पर भी काम कर सकते हैं, जहाँ हम बच्चे से पूछते हैं कि यदि हम किसी शब्दांश को बदलते हैं तो एक निश्चित शब्द कैसे दिखेगा।.
उदाहरण के लिए, हम कहते हैं, क्या हम दूध शब्द के पहले शब्दांश को स्थानापन्न करने जा रहे हैं? बच्चा पहले शब्द सेगमेंट करेगा ?? ले-चे ?? और फिर सोचें कि इसे कैसे बदलना है, उदाहरण के लिए ?? ते-चे ??.
सिलेबल्स के साथ आप चूक को भी काम में ला सकते हैं, जिसके लिए हम आपको एक सिलेबल को छोड़ते हैं जिसे हम चिह्नित करते हैं। ऐसा करने के लिए, आपको पहले सेगमेंट करना होगा और फिर इसे छोड़ना होगा.
उदाहरण के लिए, हम उसे "बोतल" शब्द के दूसरे शब्दांश को छोड़ने के लिए कहते हैं, और उसे "बो-एक्स-लाला" कहना होगा।.
हम इसे दूसरे तरीके से भी कर सकते हैं, ऐसे शब्द डालें जहाँ कोई अनुपलब्ध शब्द हो और यह वह है जिसे शब्द ढूंढना है जिसे अर्थ ढूंढना है.
10. स्थान और पहचान की गतिविधियाँ
दृश्य रिसेप्शन कार्य करने के लिए, दृश्य डिकोडिंग, जो प्रतीकों को समझने या व्याख्या करने की क्षमता का संदर्भ है (एक उदाहरण लिखित शब्द है).
आप ऐसे उदाहरण बना सकते हैं जहां बच्चे को दो शब्दों के बीच समानता और अंतर का पता लगाना चाहिए, उदाहरण के लिए, यह खोजना कि अंतर कहां है.
अन्य अभ्यास जो दृश्य स्वागत कार्य करने के लिए किए जा सकते हैं और जो इस क्षेत्र में समस्या होने पर उपयुक्त हैं, अक्षर-ध्वनि को जोड़ने वाली वस्तुओं की पहचान कर सकते हैं, रंग, संख्या, ज्यामितीय आकृतियों की पहचान कर सकते हैं.
और इन गतिविधियों को कागज पर और उन्हें जीवित करके दोनों किया जा सकता है.
11. पढ़ने में अर्थ और पर्यायवाची
आप पठन से पर्यायवाची शब्द भी काम कर सकते हैं। आप कुछ रेखांकित शब्दों के साथ एक पाठ सेट कर सकते हैं और बच्चे से पूछ सकते हैं कि शब्द का क्या अर्थ है.
यह आपको समझ को गहरा करने की अनुमति देगा, ताकि आप अपने शब्दों के साथ अवधारणा का अर्थ समझा सकें और इसे बेहतर समझने के लिए समानार्थक शब्द या विलोम की तलाश कर सकें।.
12. आविष्कृत शब्द या बेतुके वाक्यांश
एक और मजेदार गतिविधि जो डिस्लेक्सिया वाले बच्चों के साथ की जा सकती है, वह है "आविष्कृत शब्द"।.
यह है कि आप शब्दों के जोड़े के कॉलम बनाते हैं, उदाहरण के लिए: घर / सासा, शेर / तेना, कारमोल / टैकोना ?? और बच्चे को यह चुनने के लिए कहें कि दोनों में से कौन सा शब्द आविष्कार किया गया है.
बेतुके वाक्यांशों की पहचान करने के लिए श्रवण रिसेप्शन का भी उपयोग किया जा सकता है.
13. खेल खेलना मैं शब्दों के साथ देखता हूं
यह पारंपरिक खेल खेलने के बारे में है? Veo-Veo ?? हम शब्दों की शुरुआत के माध्यम से काम कर सकते हैं? एक ऐसा शब्द जो ए ?? से शुरू होता है, लेकिन सिलेबल्स के माध्यम से भी, उदाहरण के लिए बच्चे के लिए? एक शब्द जो साल के साथ शुरू होता है? या एक ऐसा शब्द जिसके साथ शुरू होता है ?? म्यू- ??.
आप आखिरी शब्दांश के साथ भी काम कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, एक शब्द जो ?? (कार).
आप बिना Veo-Veo ?? के भी काम कर सकते हैं, ताकि, हालांकि यह आपके आस-पास मौजूद नहीं है, आप अलग-अलग शब्दांश प्रस्तुत कर सकते हैं और यह वह बच्चा है जो विभिन्न शब्दों को सम्मिलित करता है जो शुरू हो सकता है (या इस तरह समाप्त हो सकता है).
उदाहरण के लिए, हम प्रस्ताव करते हैं? और वह मन में आने वाले सभी शब्दों के साथ इसे पूरा कर सकता है: कूद, सामन, कूद? या दूसरी तरह के आसपास, वे अंत में ?? - ते ??: टमाटर, चॉकलेट.
14. सिलेबल्स ऑर्डर करें
सिलेबल्स की व्यवस्था करने के लिए अभ्यासों में एक फोलियो में बच्चे को पेश करने के लिए शब्द होते हैं जो सिलेबल्स द्वारा अव्यवस्थित होते हैं: ?? ते-टू-मा ??, उदाहरण के लिए, वह बच्चा होना जिसे सही शब्द के आगे रखना है.
हम तब संकेत कर सकते हैं कि आप एक वाक्य बनाते हैं जिसमें उल्लिखित शब्द शामिल है.
एक विकल्प उसे पूरा करने के लिए उसे छेद के साथ शब्द देना होगा.
15. शब्द श्रृंखला पर काम करें
अभ्यास का एक और शब्द शब्दों की श्रृंखला का खेल है। इसके लिए, हम एक शब्द के साथ शुरू करेंगे, उदाहरण के लिए, ?? टमाटर ?? और डिस्लेक्सिया वाले बच्चे को एक और शब्द कहना चाहिए जो अंतिम शब्दांश के साथ समाप्त होता है, उदाहरण के लिए "टेलीफोन", और अगले एक टेलीफोन से दूसरे शब्द के साथ जारी रहता है, उदाहरण के लिए: नोट, एड़ी, सॉसेज, जूता.
16. शब्दों के सही रूपों की पहचान
एक और गतिविधि जो की जा सकती है, हालाँकि यह बच्चे की उम्र पर भी निर्भर करती है, वह है शब्दों और वाक्यों के सही तरीके को पहचानना.
इसका तात्पर्य यह है कि एकवचन को बहुवचन, काल, पुरुष और स्त्री, विशेषण, प्रत्यय से अलग कैसे करना है.
गतिविधियों को बच्चे के स्तर के अनुकूल बनाया जा सकता है। हम उन्हें यह बताने के लिए शब्दों की सूची स्थापित कर सकते हैं कि क्या वे स्त्रीलिंग या पुल्लिंग शब्द हैं; हम समानार्थी शब्द को स्थापित कर सकते हैं और उसे हमें बता सकते हैं कि यह बहुवचन में कैसे होगा आदि।.
17. शब्दार्थ क्षेत्र द्वारा कार्य
मौखिक अभिव्यक्ति पर काम करने के लिए, जो बच्चे को अपने विचारों को संवाद करने की अनुमति देता है, हमें मौखिक विवरणों को बढ़ाना चाहिए, उसे प्रोत्साहित करने के लिए दृश्य और मौखिक सुझाव प्रदान करना चाहिए।.
इसके लिए, वर्णन के अलावा जो उनके अनुभव का अर्थ है, हम उन्हें अर्थ क्षेत्रों द्वारा वस्तुओं के वर्गीकरण के माध्यम से मदद कर सकते हैं.
इस प्रकार, हम शब्दार्थ क्षेत्रों द्वारा कार्डों को विस्तृत कर सकते हैं ?? समुद्र तट ??, ?? स्कूल ??, उदाहरण के लिए, और प्रत्येक शब्दार्थ क्षेत्र के हमारे लिए होने वाले सभी शब्दों को जोड़ते हुए।.
फिर, हम उन्हें अन्य कार्ड के साथ मिला सकते हैं जो इन अर्थ क्षेत्रों से संबंधित नहीं हैं ताकि बच्चा उन्हें वर्गीकृत कर सके.
और डिस्लेक्सिया वाले बच्चों के लिए और क्या गतिविधियाँ जानते हैं?
संदर्भ
- शिक्षा मंत्रालय। विशिष्ट शिक्षण सहायता के साथ छात्र सहायता मैनुअल विशिष्ट शिक्षण कठिनाइयों से प्राप्त: डिस्लेक्सिया.
- इग्लेसियस, एम। टी। स्टूडेंट्स विद डिस्लेक्सिया: शिक्षकों के लिए रणनीति.
- डिस्लेक्सिया और परिवार एसोसिएशन की वेबसाइट। इसके अंश: http://www.disfam.org/dislexia/.
- डिस्लेक्सिया PTYAL काम करने के लिए गतिविधियों की वेबसाइट.
- रिवास, आर.एम. और फर्नांडीज, पी। (2000)। डिस्लेक्सिया, डिस्ट्रॉफी और डिस्ग्राफिया। पिरामिड, सौर आंखों का संग्रह.