मुख्य और माध्यमिक विचार चरित्र और उदाहरण

मुख्य और माध्यमिक विचार एक पाठ संदेश हैं, पदानुक्रमित रूप से संहिताबद्ध, जिसमें एक लेखन होता है। इन विचारों का उद्देश्य जानकारी देना है; वे परिसर के हर एक का मतलब करने के लिए आते हैं जो एक पाठीय प्रवचन के माइक्रोस्ट्रक्चर और मैक्रोस्ट्रक्चर को बनाए रखता है.

जब एक पाठ में समवर्ती और सशक्त रूप से लागू किया जाता है, तो मुख्य और माध्यमिक विचार गीत के ट्रांसमीटर द्वारा भाषा की पूरी कमान को दर्शाते हैं। इसका सही उपयोग इस बात की गारंटी देता है कि लेखन, संचार के कार्य का उद्देश्य बहुत आसानी से पहुंच जाता है.

यह देखते हुए कि लेखन का उद्देश्य संवाद करना है, इस लक्ष्य को पूरी तरह से प्राप्त करने में सक्षम होने के लिए, मुख्य विचारों और माध्यमिक विचारों की अवधारणाओं को सही ढंग से संभालना आवश्यक है।.

सूची

• 1 मुख्य विचार
• 2 माध्यमिक विचार
  • 2.1 माध्यमिक विचारों को बढ़ाने के लिए संसाधन
• 3 मुख्य और माध्यमिक विचारों के बीच की कड़ी का उदाहरण
• 4 मुख्य विचारों की विशेषताएं
• 5 माध्यमिक विचारों के लक्षण
• 6 उदाहरण
  • ६.१ उदाहरण १
  • ६.२ उदाहरण २
• 7 महत्व
• 8 संदर्भ

मुख्य विचार

मुख्य विचार पाठ के मूल का प्रतिनिधित्व करते हैं, जिसके चारों ओर शेष प्रस्ताव आधारित होते हैं, परिसर जो बदले में उस नाभिक को अर्थ देने के लिए प्रकट होते हैं। वे इस संदेश का दिल हैं कि गीत के ट्रांसमीटर को प्रसारित करना चाहते हैं.

आप एक पाठ्य प्रवचन के बारे में बात नहीं कर सकते हैं बिना विचार के मौजूद। मुख्य विचार के साथ दूर करने के लिए, हम एक तरह के यादृच्छिक और असंगत प्रस्तावों का अनुभव करेंगे, जिसका अर्थ पूरी तरह से अभाव है.

एक पाठ के भीतर बाकी प्रस्तावों के संबंध में मुख्य विचार की स्वतंत्रता को ध्यान में रखना चाहिए। यह सब कुछ का केंद्र है; हालाँकि यह "होने" के लिए बाकी के प्रवचन पर निर्भर करता है, इसके बिना यह प्रवचन नहीं होता है.

मुख्य शाब्दिक विचार के संबंध में ध्यान रखने का एक अन्य महत्वपूर्ण तथ्य यह है कि इस विषय के आधार पर और गीत के ट्रांसमीटर के साहित्यिक संसाधनों के आधार पर, नाभिक को भाषण में स्पष्ट रूप से प्रकट नहीं होना पड़ता है.

मुख्य विचारों को स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किया जा सकता है और यह पाठक पर निर्भर है कि लेखक द्वारा छोड़े गए संकेतों के माध्यम से भाषण का केंद्र क्या है.

मुख्य विचार वह संसाधन है जो शोध प्रबंध को तर्क देता है। यह एक पाठ के विभिन्न पैराग्राफ के निर्माण की अनुमति देता है, इसके आधार पर और व्युत्पन्न विचारों द्वारा समर्थित है.

माध्यमिक विचार

द्वितीयक विचार प्रवचन में संसाधनों की श्रृंखला का प्रतिनिधित्व करते हैं जो कि गीत ट्रांसमीटर का उपयोग यह सुनिश्चित करने के लिए करता है कि वह जिस मुख्य विचार की कल्पना करता है वह स्पष्ट रूप से यथासंभव गीत रिसीवर तक पहुंचता है। ये, जब संयोजक और विवेकी चिह्न द्वारा एकजुट होते हैं, तो भाषण को घनत्व और व्यक्तित्व देते हैं.

आप मुख्य विचारों के एम्पलीफायरों के रूप में माध्यमिक विचारों को भी देख सकते हैं। वे कई दृष्टिकोणों से पाठ के विचार की दिल से सराहना करने की अनुमति देते हैं। दृष्टिकोण की संख्या जितनी अधिक होगी, समझने में आसानी होगी.

माध्यमिक हमें प्राथमिक रूप से अपूर्ण रूप से ले जाता है। यह पाठ जारी करने वाले की ओर से इस मुद्दे के ज्ञान पर निर्भर करेगा कि प्रवचन का चौड़ीकरण प्राप्तकर्ताओं की सबसे बड़ी संख्या तक पहुंचता है। केवल एक विचार को अच्छी तरह से जानने वाले इसे सिखा सकते हैं; यदि किसी विषय की स्पष्ट अवधारणा नहीं है, तो उसे प्रेषित नहीं किया जा सकता है.

माध्यमिक विचारों को बढ़ावा देने के लिए संसाधन

द्वितीयक के माध्यम से मुख्य विचार को वजन और आकार प्राप्त करने के लिए जारीकर्ताओं के लिए उपलब्ध संसाधनों की अनंतता है.

पर्यायवाची द्वारा सबसे अधिक उपयोग किए जाने वाले लिंक हैं, जिसमें विशेष रूप से इसके मुख्य पहलुओं में मुख्य विचार- उनकी समझ को सुदृढ़ करने के लिए समान प्रस्तावों के साथ तुलना की जाती है.

एंटोनमी का भी उपयोग किया जाता है, जो रिसीवर को उन विचारों के साथ पेश करना चाहता है जो प्रेषित होने के विपरीत हैं। यह पाठक के दिमाग में मुख्य संदेश "क्या नहीं है" के आधार पर संदेश के गर्भाधान को तय करने की अनुमति देता है.

एक पाठ में माध्यमिक एक "कारण-प्रभाव" के लिए, कनेक्शन से संबंधित है। जारीकर्ता को अपने पाठ्य भाषण को प्राप्त करने के लिए यह सब उपयोग करना चाहिए, और लेखक में यह अपरिहार्य और आवश्यक लक्ष्य है: पाठक तक पहुँचने के लिए.

मुख्य और माध्यमिक विचारों के बीच लिंक का उदाहरण

एक विषय 7 से 60 साल की उम्र के पाठकों (50 लोगों) के मिश्रित समूह को एक कल्पित "x" बताने की इच्छा रखता है। इसका उद्देश्य मुख्य विचार को अधिक से अधिक लोगों तक पहुंचाना होगा.

विचार हमेशा एक जैसा रहेगा; हालाँकि, चूंकि भाषण को पाठकों के ऐसे अस्पष्ट समूह में प्रसारित किया जाएगा, इसलिए समझदारी से काम लेना आवश्यक होगा.

संपूर्ण जनसंख्या में प्रवेश करने के लिए जिन गीतों के लिरिक्स एमिटर होने लायक हैं, उनके माध्यमिक विचारों को मौजूद प्रत्येक समूह के हितों का जवाब देना चाहिए.

फिर, लेखक के पास मौजूद पाठकों के प्रत्येक उपसमूह के लिए नाभिक के आसपास अधिकतम तीन माध्यमिक विचार होने चाहिए। इन विचारों को प्रवचन में समान रूप से वितरित किया जाना चाहिए ताकि जब किसी भी प्रतिभागी द्वारा पढ़ा जाए, तो संदेश समझ में आए.

एक पाठ के भीतर माध्यमिक विचार बहुत महत्वपूर्ण हैं, क्योंकि इन के बिना कोर में ताकत की कमी है.

मुख्य विचारों की विशेषताएं

वे पाठ के मूल हैं, जिसके आसपास बाकी प्रस्ताव या माध्यमिक विचार पैदा होते हैं.

जरूरी नहीं कि वे पाठ में स्पष्ट रूप से दिखाई दें। गीत ट्रांसमीटर द्वारा लागू किए गए साहित्यिक संसाधनों के अनुसार, मुख्य विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त किया जा सकता है। यह कहना है, यह ज्ञात है कि वे तब भी हैं जब वे लिखे नहीं जाते हैं; यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि यह अनुपस्थिति को प्रभावित नहीं करता है.

वे आसानी से पहचाने जाते हैं, क्योंकि यदि उन्हें पाठ से दबा दिया जाता है, तो यह बिना दिमाग के, अर्थहीन छोड़ दिया जाता है, और माध्यमिक विचार खुद को प्रकट करते हैं क्योंकि प्रस्ताव शून्य के आसपास घूम रहे हैं।.

वे परिसर के बाकी हिस्सों से स्वतंत्र हैं, हम उन्हें प्रवचनों की आधारशिला के रूप में वर्गीकृत कर सकते हैं। बिना माध्यमिक विचारों का अस्तित्व बना रहता है, हालांकि मुख्य विचारों को सबसे पहले उनके गुणों के अधिक प्रभाव और समझ को प्राप्त करने की आवश्यकता होती है.

द्वितीयक विचारों की विशेषताएँ

वे मुख्य विचार के चारों ओर घूमते हैं। वे केंद्रीय प्रवचन से अलग हो जाते हैं, इसे परिसर की एक और श्रृंखला से जोड़ते हैं जो शोध प्रबंध का समर्थन करते हैं.

उनका एक व्याख्यात्मक चरित्र है। वे उन गुणों को प्रकट करना चाहते हैं, जो पाठ मूलक गीतिका रिसीवर द्वारा अधिक समझ के लिए रखते हैं.

इसके आयाम लेखक की क्षमताओं के अधीन हैं। लेखक के मुख्य विषय में जितना अधिक प्रभुत्व होगा, उतने अधिक माध्यमिक विचारों को मुख्य विषय के आसपास बुना जाता रहेगा.

इसकी मौलिक भूमिका मुख्य विचार की वैचारिक धारणा को व्यापक बनाना है। एक विषय पर जितने अधिक परिभाषित पहलू होते हैं, उतने ही विश्वसनीय वे अपने साथियों के साथ शब्दों के माध्यम से व्यक्त करेंगे.

अपने आप से, उनके पास तार्किक अर्थ की कमी है, और उनके बिना पाठ को एक वाक्य में संक्षेप में प्रस्तुत किया जाएगा। यह वाक्यांश अकेले विषय का प्रतिनिधित्व करता है, लेकिन यह सभी के लिए उपलब्ध नहीं होगा.

यह एक अंधेरी रात में केवल चंद्रमा को देखने जैसा होगा। अब, मौजूद माध्यमिक विचारों के साथ, प्रत्येक तारा एक वैकल्पिक प्रवचन होगा जो चंद्रमा से संबंधित है.

उदाहरण

अगला, दो ग्रंथ प्रस्तुत किए जाएंगे जिनमें मुख्य विचार और द्वितीयक की पहचान की जाएगी:

उदाहरण 1

“किसी भाषा के व्याकरण का पूर्ण ज्ञान, हमें लिखित रूप में बेहतर संवाद करने की अनुमति देता है. किसी भाषा के भाषाविज्ञान के बेहतर प्रबंधन को प्राप्त करने के लिए, किसी को आवश्यक रूप से बैठना चाहिए और उन विभिन्न पहलुओं का अध्ययन करना चाहिए जो उक्त भाषा बनाते हैं।.

व्यक्तिगत रूप से अध्ययन किए गए रूपात्मक और वाक्यविन्यास पहलुओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए। उन्हें अच्छी तरह से संभालने के बाद आप देखेंगे कि कैसे पाठ्य संचार अधिक तरल हो जाता है ".

इस उदाहरण में मुख्य विचार (रेखांकित) पाठ में स्पष्ट है। शेष पाठ माध्यमिक विचारों के पहलुओं को दर्शाता है, जिसका उद्देश्य मुख्य विचार की धारणा को मजबूत करना है.

उदाहरण 2

"लुइस ने अपने लेखन में विराम चिह्नों के उपयोग को बेहतर बनाने के लिए अपना बहुत समय लगाया है, जिससे उन्हें खुद को बेहतर समझने की अनुमति मिली है.

मारिया ने अपने हिस्से के लिए स्वीकार किया है कि उसकी वर्तनी बहुत अच्छी नहीं है, और परिणामस्वरूप उसने एक कोर्स में दाखिला लिया जिसके लिए उसने बहुत सुधार किया है; अब उसके सहपाठी और शिक्षक उसे अधिक समझते हैं.

यीशु, एक अन्य सहपाठी, ने यह माना कि, विराम चिह्न और वर्तनी दोनों के लिए, उसे "लिखने" में अच्छी तरह से संवाद करने में सक्षम होने के लिए अध्ययन करना था।.

इस मामले में, प्रत्येक पैराग्राफ माध्यमिक विचारों का प्रतिनिधित्व करता है जो एक मौन मुख्य विचार को सुदृढ़ करता है जिसे सीधे नहीं लिखा जाता है, लेकिन यह मौजूद है: सही ढंग से लिखने से पाठ्य संचार में सुधार होता है.

महत्ता

मुख्य विचार और द्वितीयक विचारों की सही अवधारणा, साहित्यिक निर्माता, गीतकार को, प्रवचन को अच्छी तरह से व्यवस्थित करने की अनुमति देता है। प्रस्ताव को क्रम में रखने और उन्हें व्यवस्थित रूप से व्यवस्थित करने से, संदेश कुशलता से प्रवाहित होता है और इसे बड़ी संख्या में लोगों तक पहुंचाया जा सकता है.

यह ध्यान में रखना चाहिए कि यह मास्टर अवधारणाओं के लिए पर्याप्त नहीं है; यदि आप विचारों को पूरी तरह से प्रसारित करना चाहते हैं, तो आपको भाषा को प्रभावी ढंग से मास्टर करने की आवश्यकता है.

जो लोग अपनी भाषा-व्याकरणिक रूप से बोलने पर हावी होते हैं, वे सटीक संदेश देने की संभावना रखते हैं।.

माध्यमिक विचार, पाठ कोर के नीचे पदानुक्रम होने के बावजूद, महत्वपूर्ण होने के लिए संघर्ष नहीं करते हैं; वास्तव में, इनके बिना यह संदेश अपने चरमोत्कर्ष पर नहीं पहुंचेगा.

यह पाठ के मूल से अलग करने के लिए नहीं माना जाता है, लेकिन मुख्य और माध्यमिक के बीच मौजूद आवश्यक जोड़ी की समझ को सुदृढ़ करने के लिए.

संदर्भ

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