व्याख्यात्मक योग्यताएं क्या हैं?

व्याख्यात्मक क्षमता या पढ़ने के कौशल वे हैं जो पाठ में निहित सबसे महत्वपूर्ण विचारों को पहचानने और समझने की अनुमति देते हैं.

इस अर्थ में, वे ऐसी क्षमताएँ हैं जो पाठ के अर्थ को विभिन्न अर्थों से भरे एक जटिल ढांचे के रूप में समझने में मदद करती हैं.

व्याख्यात्मक दक्षताओं की उपयोगिता

व्याख्यात्मक योग्यताएं एक पाठ में निहित विभिन्न स्थितियों, समस्याओं, प्रस्तावों, रेखांकन, मानचित्र, रेखाचित्र और तर्कों की पहचान और पहचान को संभव बनाती हैं।.

यह सब उसके अर्थ को समझने और पाठ में प्रस्तावित या (कोंसुलेलो, 2010) के लिए एक स्थिति स्थापित करने के लिए है।.

दूसरे शब्दों में, व्याख्यात्मक योग्यता किसी विशेष और सामान्य तरीके से पाठ के पुनर्निर्माण की अनुमति देती है.

व्याख्यात्मक तीन संचार प्रतियोगिताओं का हिस्सा हैं, जिनमें से व्यापक और प्रस्तावक भी हैं.

व्याख्या की प्रक्रिया भाषा के माध्यम से होती है और पाठक वास्तविकता को समझता है.

इसलिए, व्याख्या को डिकोडिंग की एक प्रक्रिया के रूप में नहीं समझा जा सकता है, लेकिन एक घटना को फिर से संगठित करने और उससे प्राप्त जानकारी को समझने के लिए उपयोग की जाने वाली मानसिक घटनाओं के एक जटिल घटना के रूप में।.

अंत में, व्याख्यात्मक योग्यताएं नई सामग्री के उत्पादन की संभावना को प्रदान करती हैं, जो कि पाठ को पढ़ी और व्याख्या में शामिल की गई थी.

व्याख्या क्या है?

शब्द की व्याख्या, हांग्जो लुरिया (तंत्रिका विज्ञान के पहले लेखकों में से एक) के अनुसार, इंसान की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं में एक मौलिक भूमिका निभाता है। यह भी तरीका है कि मानव मस्तिष्क में उच्च मानसिक प्रक्रियाओं को विनियमित किया जाता है.

व्याख्या भाषा के माध्यम से की जाती है, और यह उस व्यक्ति की दृष्टि का प्रतिबिंब है जो प्रत्येक व्यक्ति के पास है। इस अर्थ में, भाषा के उपयोग की व्याख्या हमें वास्तविकता को समझने और समझने के तरीके को निर्धारित करती है.

इस प्रकार, जब शब्द का अर्थ संशोधित किया जाता है, तो इसका भाषाई संकेत खो जाता है और जिस तरह से पाठक इसके संदर्भ को समझता है.

इस कारण से, लुरिया इंगित करता है कि पढ़ना डिकोडिंग संकेतों का एक सरल कार्य नहीं हो सकता है, लेकिन एक जटिल घटना जिसमें पढ़ी जाने वाली का अर्थ पुनर्निर्माण किया जाता है।.

पाठक हमेशा एक-दूसरे के साथ विभिन्न संवादात्मक प्रतियोगिताओं से गुजरते हुए वाक्यों को परस्पर जोड़ते हैं.

इस तरह, पाठक को वैश्विक से विशेष तक जाने वाले एक प्रवचन का अर्थ समझ में आता है.

यह व्याख्यात्मक प्रक्रिया एक गतिशील प्रक्रिया है जहाँ शब्द पाठक की मानसिक संरचना के अनुसार अर्थ प्राप्त करते हैं (रास्टियर, 2005).

संचार कौशल के प्रकार

भाषाई रूप से, तीन प्रकार के संचार कौशल को परिभाषित किया गया है। प्रत्येक प्रकार में संचार का एक जटिल स्तर होता है, जो प्रत्येक विषय की संभावित और पूर्व जानकारी के अनुसार एक सर्पिल (गैर-रैखिक) में विकसित होता है।.

व्यापक या तर्कपूर्ण योग्यता

व्यापक संचार कौशल वे हैं जो इस बात की परवाह करते हैं कि क्या कहा जाता है। इस तरह, वे किसी भी प्रवचन को समझने की कोशिश करते हैं। वे इसके भीतर तर्क की तलाश करते हैं.

व्याख्यात्मक प्रतिस्पर्धाएँ

व्यापक प्रतिस्पर्धाओं के विपरीत, व्याख्यात्मक लोग प्रवचन के औचित्य को समझना चाहते हैं.

इस तरह, "क्या?" के प्रश्न का उत्तर दें, जो कहा गया है उसके इरादे को समझने के उद्देश्य से.

बदले में, यह संचार क्षमता नई अवधारणाओं, वास्तविकताओं और विचारों को प्रस्तावित करने के लिए व्याख्या के सार का उपयोग करती है.

इन नए निर्माणों का जन्म पाठक की समझ और विभिन्न प्रणालियों, नियमों और कोड (मौखिक, सांस्कृतिक और सामाजिक) को जानने के लिए उनके संदर्भ में मौजूद क्षमता (सोच, 2017) से हुआ है।.

प्रस्तावक क्षमताएँ

प्रस्तावक सक्षमता सामाजिक, सांस्कृतिक और वैचारिक तत्वों की बात करते हैं जो प्रवचन का हिस्सा हैं.

वे "क्यों?" प्रश्न का उत्तर देने के लिए ज़िम्मेदार हैं, विभिन्न प्रवचनों और संदर्भों के बीच संबंध स्थापित करने की तलाश करने का एक तरीका है। इस प्रकार की संचार क्षमता मेटामैमैटिक और इंटरटेक्चुअल के विमान में स्थित हैं.

व्याख्यात्मक या पढ़ने की क्षमता का कार्य

व्याख्यात्मक प्रतियोगिताओं का प्रारंभिक बिंदु उन प्रश्नों का प्रस्तुतिकरण है जो पाठ के अर्थ को समझने की अनुमति देते हैं.

वान डीजक जैसे कुछ लेखकों का दावा है कि एक पाठ को इसके अर्थ को खोए बिना बहुत कम प्रस्तावों को कम किया जा सकता है.

दूसरी ओर, एक पाठ की व्याख्या पूरी तरह से पाठक पर निर्भर करती है, क्योंकि यह वह है जो इसके अर्थ को समझने के लिए जिम्मेदार है.

इस अर्थ की समझ उस मानसिक प्रतिनिधित्व से जुड़ी है जो व्यक्ति अवधारणाओं को बनाता है, जो उनके पिछले अनुभवों से प्रभावित होता है.

यह मानसिक संरचना शब्दों के अर्थ को समझने में संभव बनाती है, भले ही वे गलत वर्तनी में हों.

ऐसा इसलिए है क्योंकि व्याख्यात्मक प्रक्रिया जटिल है, और विभिन्न विचार संरचनाओं से जुड़ी हुई है (क्विंडियो, 2013).

गुणों

व्याख्यात्मक क्षमता पाठक को शब्दों के अर्थ को समझने और उन्हें संबंधित करने और उन्हें अपने पूर्व ज्ञान के साथ एकीकृत करने की अनुमति देती है.

इस क्षमता का एक अन्य गुण यह है कि जब इसे लागू किया जाता है तो यह पाठक को नए विचारों और तर्कों का उत्पादन करने की अनुमति देता है, जिससे संबंधित विषयों के ज्ञान और समझ का निर्माण होता है।.

यह एक प्रवचन के महत्वपूर्ण और स्वायत्त विश्लेषण की अनुमति देता है, ताकि अर्थ और बाद के उपयोग का पता लगाया जा सके.

स्कूल

आजकल स्कूल व्याख्यात्मक प्रतियोगिताओं को अधिक महत्व देते हैं, क्योंकि वे सामग्री को याद करने के लिए एक छोटा सा ब्याज प्रस्तुत करते हैं और उनके अर्थ को समझने के लिए अधिक से अधिक एक.

रीडिंग कॉम्प्रिहेंशन ने एक नया महत्व हासिल कर लिया है, जो अन्य मानसिक दृष्टिकोणों को मजबूत करने, तर्क और भाषाई संवेदनशीलता को विकसित करने की अनुमति देता है.

इस कारण से, किसी भी छात्र को व्याख्यात्मक स्तर पर सक्षम होने के लिए, उसे पहले यह समझना चाहिए कि व्याख्यात्मक दक्षताओं में क्या है, और इस प्रकार, बाद में एक पाठ की सामग्री का विश्लेषण करना चाहिए।.

स्कूल के स्तर पर, व्याख्यात्मक क्षमता पाठक की अर्धचालक और संज्ञानात्मक क्षमताओं से संबंधित है.

ये क्षमताएं छात्र को पढ़ने, समझने, जो पढ़ने में आया है उसका अर्थ खोजने और बौद्धिक रूप से उन सामग्री का उपयोग करने की अनुमति देती हैं जो किसी अन्य पाठ, ग्राफिक, मानचित्र, दूसरों के बीच उत्पन्न करने के लिए उपयोगी हो सकती हैं (मैनरिक, 2014).

पाठकों के प्रकार

खराब: पाठ में केवल समय की जानकारी की पहचान करता है.

नियमित: अधिक जटिलता की जानकारी की पहचान करता है, सरल निष्कर्ष बनाता है, सभी पक्षों के बीच संबंधों को खंडित और स्थापित करने वाली जानकारी को एकीकृत करने में सक्षम है.

अच्छा: ग्रंथों में मौजूद अंतर्निहित जानकारी की पहचान करता है, विभिन्न बारीकियों को कैप्चर करता है और गंभीर रूप से उनका मूल्यांकन करता है। परिकल्पना को बढ़ाने में सक्षम है.

संदर्भ

1. (16 अक्टूबर 2010). पढ़ने का कौशल. इंटरप्राईटिव कंपेटिटिव्स से प्राप्त: equipo3diplomadoiava.blogspot.com.
2. मैनरिक, जे। एफ। (2014). छात्रों में इंटरएक्टिव परिणाम का विकास. बोगोटा, D.C।: UNIVERSIDAD LIBRE.
3. सोच, ई। (2017). सोच. व्याख्यात्मक दक्षताओं से प्राप्त: educationacion.elpensante.com.
4. क्विंडियो, सी। डी। (28 अक्टूबर, 2013). क्विंडियो क्रॉनिकल. तर्कपूर्ण और सक्रिय व्याख्यात्मक विकास के विकास से प्राप्त: cronicadelquindio.com
5. रैस्टियर, एफ। (2005). व्याख्यात्मक शब्दार्थ. पेरिस: इक्कीसवीं सदी.