ज्ञान प्राप्ति प्रक्रिया क्या है?

ज्ञान प्राप्ति की प्रक्रिया वह मॉडल है जिसके माध्यम से मनुष्य अपनी बुद्धिमत्ता को सीखता और विकसित करता है, अर्थात् ज्ञान का निर्माण करता है.

कई सिद्धांत हैं जो ज्ञान प्राप्ति की प्रक्रिया की व्याख्या करते हैं। इस अर्थ में, एक भी प्रक्रिया नहीं है लेकिन उतने ही सिद्धांत हैं जितने प्रस्तुत किए गए हैं.

उदाहरण के लिए, जीन पियागेट ने आनुवंशिक मनोवैज्ञानिक सिद्धांत को जन्म दिया है, जिसके अनुसार बचपन में ज्ञान के अधिग्रहण की प्रक्रिया शुरू होती है.

इस चरण में, विषय पर्यावरण के संपर्क में आता है, वस्तुओं से संबंधित होता है और ज्ञान प्राप्त करता है। यह चरण अनैच्छिक है, क्योंकि सीखने की इच्छा पर्यावरण के अन्य सदस्यों से आती है न कि बच्चे से.

इसी तरह, पियागेट बताते हैं कि ज्ञान का अधिग्रहण निर्माण और पतन की एक प्रक्रिया है। इसका मतलब है कि बच्चा सरल ज्ञान प्राप्त करता है और आत्मसात के माध्यम से उन्हें "बनाता है".

इसके बाद, बच्चा अधिक ज्ञान जोड़ देगा, इसलिए उसके नए विचारों को बनाने के लिए उसके पिछले विचारों को फिर से समझना होगा.

इसके बाद, ज्ञान प्राप्ति के इस और अन्य सिद्धांतों को गहराई से समझाया जाएगा.

आनुवंशिक मनोवैज्ञानिक सिद्धांत

फ्रेंच जीन पियागेट द्वारा जेनेटिक मनोवैज्ञानिक सिद्धांत, यह बताता है कि निर्माण और डिकंस्ट्रक्शन प्रक्रियाओं के माध्यम से ज्ञान प्राप्त किया जाता है.

जब इसे नई जानकारी में जोड़ा जाता है तो ज्ञान का निर्माण किया जाता है और इसे सीखा और नष्ट कर दिया जाता है.

इस प्रकार, निर्माण-डिकंस्ट्रक्शन प्रक्रिया मानव के पूरे जीवन में बार-बार होती है.

पियागेट के अनुसार, ज्ञान का विकास चार चरणों के माध्यम से होता है, जिसे वह संज्ञानात्मक काल कहते हैं। ये चार काल निम्नलिखित क्रम में होते हैं:

1- प्रतिवर्त काल, जिसमें संवेदी-मोटर बुद्धि प्रभावित करती है। पहला चरण जन्म से भाषा अधिग्रहण (0 से 2 वर्ष की आयु तक, अधिक या कम) तक जाता है.

इस चरण का एक मुख्य उदाहरण चूषण का प्रतिबिंब है: जब आप किसी वस्तु को शिशु के होंठ के पास ले जाते हैं, तो वह चूसेगा। एक अन्य उदाहरण यह है कि जब बच्चा गिरने वाला होता है, तो अपने हाथों को सुरक्षा के रूप में रखकर गिरने के नुकसान को कम करने का प्रयास करें.

2- आदतों की अवधि, कार्यों के प्रतीकवाद द्वारा चिह्नित और इस पर एक प्रतिबिंब द्वारा नहीं। ज्यादातर मामलों में, नकल की बदौलत कार्रवाई की जाती है। यह अवस्था 2 वर्ष से 7 वर्ष तक होती है

उदाहरण के लिए, बच्चा अपने दाँत ब्रश करता है क्योंकि उसके माता-पिता ने उसे ऐसा करने के लिए कहा है, इसलिए नहीं कि वह जानता है कि यह स्वच्छता का एक उपाय है। लड़का सिर्फ नकल करता है.

3- ठोस बौद्धिक कार्यों की अवधि, जिसमें बच्चा सचेत रूप से जानकारी का विश्लेषण करना शुरू करता है। यह अवस्था 7 से 11 वर्ष के बीच होती है.

तर्क इस चरण में हस्तक्षेप करता है और बच्चे को लगभग वयस्क स्तर की समझ की ओर बढ़ने की अनुमति देता है.

इस अर्थ में, बच्चा आगमनात्मक तर्क को निष्पादित करने की क्षमता में है, जिसमें वे दो या अधिक परिसरों से निष्कर्ष निकालते हैं। हालांकि, कटौती ज्यादातर मामलों में पहुंच से बाहर है.

4- औपचारिक बौद्धिक संचालन की अवधि, ज्ञान के अधिग्रहण का अंतिम चरण, जो 12 से 20 साल के बीच होता है। इस अवधि में, युवा व्यक्ति प्रेरण और कटौती दोनों करने में सक्षम है.

इस चरण को अमूर्त बौद्धिक संचालन के चरण के रूप में भी जाना जाता है, क्योंकि मानव अमूर्त अवधारणाओं के आसपास का कारण बनाने में सक्षम है.

इसी तरह, मेटाकॉग्निशन दिया जाता है, जो सोचने की क्षमता है.

मुद्रित सामग्रियों से ज्ञान के अधिग्रहण का सिद्धांत

आसुबेल के अनुसार, प्रक्रिया को स्वैच्छिक रूप से शुरू करने के बाद मुद्रित सामग्री ज्ञान प्राप्त करने के सर्वोत्तम तरीकों में से एक है.

यही है, जब मानव सीखने का निर्णय लेता है (7 और 11 साल के बीच), तो सबसे आसान तरीका यह है कि वह मुद्रित ग्रंथों को पढ़े.

इस सिद्धांत में, ऐसिबेल का तर्क है कि लिखित ग्रंथों के माध्यम से सीखना प्रत्येक छात्र की विशेष आवश्यकताओं के अनुकूल होता है: वे अपनी बुद्धिमत्ता के स्तर और विषय के बारे में पूर्व ज्ञान के स्तर के अनुकूल होते हैं (क्योंकि आप चुन सकते हैं कि किस पुस्तक को चुनना है सीखने का प्रत्येक स्तर)। इसी तरह, यह पढ़ने की गति के लिए युग्मित है.

मैक्रोस्ट्रक्चर का सिद्धांत

मैक्रोस्ट्रक्चर का सिद्धांत ऑसेबेल के सिद्धांत से संबंधित है, क्योंकि यह तर्क देता है कि लिखित ग्रंथों को पढ़ना और समझना ज्ञान प्राप्ति की प्रक्रिया है। इस सिद्धांत को वान डीजक और किन्त्श ने उठाया था.

मैक्रोस्ट्रक्चर के सिद्धांत से पता चलता है कि पाठ पढ़ते समय पाठक को दो स्तरों की समझ का सामना करना पड़ता है: माइक्रोस्ट्रक्चर और मैक्रोस्ट्रक्चर.

माइक्रोस्ट्रक्चर शब्द की समझ और पाठ को बनाने वाले व्यक्तिगत प्रस्तावों को संदर्भित करता है। यह प्रवचन की सतही संरचना के बारे में है, क्योंकि यह शब्दों के रूप से परे नहीं है.

इसके भाग के लिए, मैक्रोस्ट्रक्चर संपूर्ण रूप से पाठ की समझ को संदर्भित करता है। इस स्तर पर, पाठक को प्रस्तावों के अर्थ को समग्र रूप से समझना चाहिए, न कि अलग-अलग इकाइयों के रूप में। यही है, यह पाठ की गहरी संरचना के संपर्क में आता है.

इस बिंदु पर, पाठक उन विचारों को त्याग सकता है जो ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया के लिए प्रासंगिक नहीं हैं और जो हैं उन्हें आत्मसात करते हैं।.

इस अर्थ में, कई तकनीकें हैं जो मैक्रोस्ट्रक्चर के ज्ञान को प्राप्त करने की अनुमति देती हैं, जिनमें से दमन, सामान्यीकरण और निर्माण बाहर खड़े हैं।.

दमन में उन विचारों को अस्वीकार करना शामिल है जो पाठ के समग्र अर्थ के लिए प्रासंगिक नहीं हैं। इसके भाग के लिए, सामान्यीकरण एक तकनीक है जो एक प्रस्ताव में कई प्रस्तावों की सामग्री को सारांशित करने की अनुमति देती है।.

अंत में, निर्माण वह तकनीक है जिसके माध्यम से जानकारी का हिस्सा बांधा जाता है और अर्थ का पुनर्निर्माण किया जाता है। इस तकनीक में पाठ के मैक्रोस्ट्रक्चर की उन्नत समझ शामिल है.

संदर्भ

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2. द साइकोलॉजी ऑफ लर्निंग एंड मोटिवेशंस। 2 अगस्त, 2017 को books.google.com से प्राप्त किया गया
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