B.F. स्किनर थ्योरी ऑफ़ बिहेवियरिज़्म एंड ओपेरेंट कंडीशनिंग

बरहुस फ्रेडरिक स्किनर, बी। एफ। स्किनर के रूप में बेहतर जाना जाने वाला, एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक था, जो व्यवहारवाद के सिद्धांत को विकसित करने में उनके योगदान के लिए जाना जाता था, और उनके यूटोपियन उपन्यास वाल्डेन टू (1948) के लिए.

व्यवहारवाद मानता है कि सभी व्यवहार पर्यावरण में कुछ उत्तेजनाओं के जवाब हैं, या व्यक्ति के इतिहास के परिणाम हैं। यद्यपि व्यवहारवादी आमतौर पर व्यवहार के निर्धारण में विरासत की महत्वपूर्ण भूमिका को स्वीकार करते हैं, वे मुख्य रूप से पर्यावरणीय कारकों पर ध्यान केंद्रित करते हैं.

वह व्यवहारवाद के वर्तमान के भीतर सबसे अधिक मान्यता प्राप्त मनोवैज्ञानिक हैं और उनका सिद्धांत मनोविज्ञान में सबसे प्रभावशाली में से एक रहा है.

1904 में पेंसिलवेनिया में जन्मे, उन्होंने हार्वर्ड में डॉक्टरेट की उपाधि प्राप्त करने के बाद मानव व्यवहार के अपने विचारों पर काम करना शुरू किया। स्किनर के कार्यों में शामिल हैं जीवों का व्यवहार (1938) और उनके सिद्धांतों पर आधारित एक उपन्यास, वाल्डेन डॉस (1948)। उन्होंने बाद की किताबों में समाज के संबंध में व्यवहारवाद की खोज की, जिसमें बियॉन्ड फ्रीडम एंड ह्यूमन डिग्निटी (1971) शामिल हैं.

हैमिल्टन कॉलेज में एक छात्र के रूप में, स्किनर ने लेखन के लिए एक जुनून विकसित किया। उन्होंने 1926 में स्नातक होने के बाद एक पेशेवर लेखक बनने की कोशिश की, लेकिन बहुत कम सफलता मिली। दो साल बाद, उन्होंने अपने जीवन के लिए एक नई दिशा का पालन करने का फैसला किया; उन्होंने मनोविज्ञान का अध्ययन करने के लिए हार्वर्ड विश्वविद्यालय में दाखिला लिया.

स्वतंत्र माने जाने वाले स्किनर एक भ्रम और मानवीय कार्रवाई के रूप में पिछले कार्यों के परिणामों पर निर्भर होंगे। यदि परिणाम खराब हैं, तो एक उच्च संभावना है कि कार्रवाई दोहराई नहीं जाएगी। इसके विपरीत, यदि परिणाम अच्छे हैं, तो संभावना है कि कार्रवाई दोहराई जाएगी। स्किनर ने इसे सुदृढीकरण का सिद्धांत कहा.

व्यवहार को मजबूत करने के लिए, स्किनर ने ऑपेरेंट कंडीशनिंग का उपयोग किया और इसका अध्ययन करने के लिए उन्होंने ऑपेरेंट कंडीशनिंग चैम्बर का आविष्कार किया, जिसे स्किनर बॉक्स के नाम से भी जाना जाता है।.

1920 के दशक में, वाटसन ने शैक्षणिक मनोविज्ञान को छोड़ दिया था और अन्य व्यवहारवादी प्रभावशाली होने लगे थे, शास्त्रीय कंडीशनिंग के अलावा सीखने के नए तरीकों का प्रस्ताव.

वॉटसन की तुलना में स्किनर के सोचने का तरीका थोड़ा कम चरम पर था। स्किनर का मानना ​​था कि हमारे पास एक दिमाग है, लेकिन यह केवल आंतरिक मानसिक घटनाओं के बजाय अवलोकनीय व्यवहारों का अध्ययन करने के लिए अधिक उत्पादक है.

व्यवहारवाद का परिचय

1920 और 1950 के बीच व्यवहारवाद मनोविज्ञान का मुख्य प्रतिमान था, जॉन वॉटसन द्वारा स्थापित और इस विश्वास के आधार पर कि व्यवहार को मापा, प्रशिक्षित और बदला जा सकता है। व्यवहारवाद को इस मनोवैज्ञानिक धारा के "पिता" माना जाता है, वाटसन के निम्नलिखित उद्धरण के साथ संक्षेपित किया जा सकता है:

"मुझे एक दर्जन स्वस्थ, अच्छी तरह से शिक्षित बच्चे दें, ताकि मैं उन्हें शिक्षित कर सकूं, और मैं यादृच्छिक रूप से एक को चुनने का वादा करता हूं और किसी भी चीज का विशेषज्ञ बनने के लिए इसे प्रशिक्षित कर सकता हूं: डॉक्टर, वकील, कलाकार, व्यवसायी, भिखारी या चोर, उसकी प्रतिभा, झुकाव, प्रवृत्ति, योग्यता, व्यवसाय और अपने पूर्वजों की दौड़ की परवाह किए बिना ".

जॉन वॉटसन, व्यवहारवाद, 1930.

व्यवहारवाद के सिद्धांतों के अनुसार, सभी व्यवहार उस वातावरण से सीखे जाते हैं जिसमें हम बढ़ते हैं। व्यवहारवादी जैविक निर्धारण में विश्वास नहीं करते थे.

इसके अलावा, वे मुख्य रूप से उन व्यवहारों से चिंतित थे जो देखे जा सकते थे और उनका मानना ​​था कि मनुष्यों में होने वाली सीखने और जानवरों में होने वाले व्यवहार में बहुत अंतर नहीं था।.

व्यवहारवाद कैसे शुरू हुआ??

रूसी डॉक्टर पावलोव 1890 के दशक में व्यवहारवाद से संबंधित सिद्धांतों का अध्ययन करने वाले पहले व्यक्ति थे। पावलोवियन शास्त्रीय कंडीशनिंग की खोज दुर्घटना से हुई थी, जब उन्होंने खोज की, अपने कुत्तों के पाचन पर एक प्रयोग में, कि जब उन्होंने कमरे में प्रवेश किया तो वे नमकीन थे। , भोजन के साथ भी लाए बिना.

संक्षेप में, शास्त्रीय कंडीशनिंग से तात्पर्य एक ऐसी शिक्षा से है जो एक बिना शर्त उत्तेजना को जोड़ती है जो जीव में एक प्रतिक्रिया के लिए डिफ़ॉल्ट रूप से लाता है (उदाहरण के लिए, एक नई उत्तेजना के साथ एक पलटा), ताकि बाद वाला भी उसी प्रतिक्रिया को वहन करे.

इस सिद्धांत को बाद में वाटसन (1913) द्वारा विकसित किया गया था, जो अमेरिकी मनोवैज्ञानिक थे जिन्होंने व्यवहार मनोवैज्ञानिक स्कूल की स्थापना की, एक लेख "जिसे एक व्यवहारवादी द्वारा देखा गया मनोविज्ञान" कहा जाता है। बाद में, उन्होंने एक सफेद चूहे से डरने के लिए एक बच्चे की शर्त रखी.

थार्नडाइक, अमेरिकी मनोवैज्ञानिक और शिक्षाशास्त्र, ने 1905 में "लॉ ऑफ़ इफ़ेक्ट" शब्द को औपचारिक रूप दिया। 1936 में, स्किनर, अमेरिकन मनोवैज्ञानिक, जिन्होंने इस लेख का सही फोकस किया, ने "जीवों के व्यवहार" को प्रकाशित किया और अवधारणाओं की शुरुआत की। संचालक कंडीशनिंग और मॉडलिंग की.

बरहुस फ्रेडरिक स्किनर के अनुसार व्यवहारवाद

स्किनर का काम शास्त्रीय कंडीशनिंग के रूप में जटिल मानव व्यवहार की पूरी व्याख्या करने के लिए बहुत सरल था। स्किनर का मानना ​​था कि मानव व्यवहार को समझने का सबसे अच्छा तरीका एक कार्रवाई के कारणों और उसके परिणामों की जांच करना है। उन्होंने इस दृष्टिकोण को "ऑपरेशनल कंडीशनिंग" कहा.

संचालक कंडीशनिंग का संचालन संचालक के साथ करना होता है: जानबूझकर की जाने वाली क्रियाएं जो हमारे चारों ओर के वातावरण पर प्रभाव डालती हैं। स्किनर ने उन प्रक्रियाओं की पहचान करना शुरू कर दिया जो कुछ निश्चित व्यवहारों की घटना को कम या ज्यादा संभावित बनाती हैं.

ऑपेरेंट कंडीशनिंग का स्किनर सिद्धांत थार्नडाइक (1905) के काम पर आधारित है। एडवर्ड थार्नडाइक ने "प्रभाव के नियम" के रूप में जाना जाने वाले सिद्धांत का प्रस्ताव करने के लिए एक पहेली बॉक्स का उपयोग करके जानवरों में सीखने का अध्ययन किया।.

स्किनर के संचालक कंडीशनिंग

जैसा कि हमने कहा है, स्किनर को ऑपरेशनल कंडीशनिंग का जनक माना जाता है, लेकिन उसका काम थार्नडाइक के प्रभाव के कानून पर आधारित है। स्किनर ने प्रभाव के कानून में एक नया शब्द पेश किया: सुदृढीकरण। जिस व्यवहार को प्रबलित किया जाता है वह खुद को दोहराता है; व्यवहार जो प्रबलित नहीं है वह मर जाता है (कमजोर होता है).

स्किनर ने जानवरों पर प्रयोगों का संचालन करके ओपेरेंट कंडीशनिंग का अध्ययन किया, जिसे उन्होंने थार्नडाउन पहेली बॉक्स के समान "स्किनर बॉक्स" में रखा।.

स्किनर ने "ऑपरेटिव कंडीशनिंग" शब्द गढ़ा, जिसमें वांछित प्रतिक्रिया के बाद दिए गए सुदृढीकरण का उपयोग करके व्यवहार को बदलना शामिल है। स्किनर ने तीन प्रकार की प्रतिक्रियाओं या ऑपरेंड की पहचान की जो व्यवहार का पालन कर सकते हैं:

• तटस्थ ऑपरेटरों। क्या पर्यावरण की प्रतिक्रियाएं हैं जो न तो इस संभावना को बढ़ाती हैं और न ही घटाती हैं कि व्यवहार स्वयं दोहराएगा.
• ये प्रतिक्रियाएं इस संभावना को बढ़ाती हैं कि व्यवहार खुद को दोहराएगा। सुदृढीकरण सकारात्मक या नकारात्मक हो सकता है.
• वे उत्तर हैं जो इस संभावना को कम करते हैं कि एक व्यवहार खुद को दोहराएगा; सज़ाएँ प्रश्न में व्यवहार को कमजोर करती हैं.

हमारे पास व्यवहार के सभी अनुभवी उदाहरण हैं जो सुदृढीकरण और दंड से प्रभावित हैं। जब हम बच्चे थे, उदाहरण के लिए, अगर हम एक कक्षा के दौरान बोलते हैं, तो शिक्षक ने हमें चुप रहने के लिए कहा। शिक्षक की यह प्रतिक्रिया एक सजा है, जो कम से कम माना जाता है, कक्षा के दौरान सहपाठी के साथ बोलने के व्यवहार को कमजोर करना चाहिए.

किशोरावस्था के दौरान, उदाहरण के लिए, कपड़े की विशिष्ट शैली या ब्रांड पहनने से चापलूसी, सामाजिक स्वीकृति या बस एक तरह के इशारे के माध्यम से उसी उम्र के साथियों द्वारा सकारात्मक रूप से प्रबलित किया जा सकता है। यह पुष्ट करता है और एक निश्चित ब्रांड के कपड़े पहनने के व्यवहार को दोहराने की अधिक संभावना बनाता है.

सकारात्मक सुदृढीकरण

स्किनर ने प्रदर्शित किया कि कैसे सकारात्मक सुदृढीकरण अपने स्किनर बॉक्स में एक भूखे चूहे को रखकर काम करता है। बॉक्स में एक तरफ और चूहे में एक लीवर होता है, क्योंकि यह बॉक्स के माध्यम से स्थानांतरित हो जाता है, गलती से लीवर दबाया जाता है। तुरंत, भोजन का एक दाना लीवर के बगल में एक छोटे कंटेनर में गिर गया.

बॉक्स में कुछ समय रहने के बाद चूहों ने तुरंत लीवर में जाना सीख लिया। यदि वे लीवर को दबाते हैं तो भोजन प्राप्त करने का परिणाम यह सुनिश्चित करता है कि वे बार-बार व्यवहार को दोहराएंगे.

सकारात्मक सुदृढीकरण एक परिणाम प्रदान करके एक व्यवहार को मजबूत करता है जिसे व्यक्ति पुरस्कृत मानता है। उदाहरण के लिए, यदि आपका शिक्षक आपको होमवर्क पूरा करने के लिए हर बार पैसे देता है, तो आपको भविष्य में होमवर्क करने के व्यवहार को दोहराने की अधिक संभावना है, इस व्यवहार को मजबूत करना.

नकारात्मक सुदृढीकरण

एक अप्रिय सुदृढीकरण को हटाने से एक निश्चित व्यवहार भी मजबूत हो सकता है। इसे नकारात्मक सुदृढीकरण के रूप में जाना जाता है, क्योंकि यह एक प्रतिकूल उत्तेजना का उन्मूलन है जो व्यक्ति या जानवर के लिए "पुरस्कृत" है। नकारात्मक सुदृढीकरण व्यवहार को मजबूत करता है क्योंकि यह एक अप्रिय अनुभव को रोकता है या समाप्त करता है.

उदाहरण के लिए, जब आपको सिरदर्द होता है, तो आप इसे राहत देने के लिए एस्पिरिन लेते हैं। तथ्य यह है कि दर्द गायब हो जाता है एक एस्पिरिन लेने के व्यवहार के लिए एक नकारात्मक पुष्ट है, जब आपके सिर में दर्द होता है तो भविष्य में इसकी पुनरावृत्ति होने की संभावना बढ़ जाती है।.

स्किनर ने अध्ययन किया कि नकारात्मक सुदृढीकरण कैसे काम करता है, फिर से, अपने स्किनर बॉक्स में एक चूहा रखकर और एक अप्रिय विद्युत प्रवाह को उजागर करने से उसे कुछ हद तक असुविधा हुई। इस बार, बॉक्स के लीवर ने विद्युत प्रवाह को रोक दिया.

चूहों ने, सबसे पहले, दुर्घटना से लीवर को दबाया, लेकिन जल्द ही इसे विद्युत प्रवाह को रोकने के लिए दबाने के लिए सीखा। करंट से बचने का नतीजा यह सुनिश्चित करता है कि वे हर बार बॉक्स में या जब भी उन्हें बिजली का एहसास होता है, वे हर बार कार्रवाई को दोहराएंगे.

वास्तव में, स्किनर ने चूहों को सिखाया कि विद्युत प्रवाह के ठीक सामने आने से पहले विद्युत प्रवाह से बचना चाहिए। चूहों ने जल्द ही लीवर को दबाया जब प्रकाश चला गया क्योंकि वे जानते थे कि यह विद्युत प्रवाह को चालू होने से रोकेगा.

इन दो सीखी गई प्रतिक्रियाओं को "पलायन द्वारा सीखने" और "परिहार द्वारा सीखने" के रूप में जाना जाता है.

सज़ा

सजा को सुदृढीकरण के विपरीत के रूप में परिभाषित किया गया है, क्योंकि इसकी संभावना को बढ़ाने के बजाय किसी प्रतिक्रिया को कमजोर या समाप्त करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। यह एक प्रतिकूल घटना है जो निम्न प्रकार के व्यवहार को कम करता है.

सुदृढीकरण के साथ, सजा या तो एक अप्रिय उत्तेजना को लागू करके सीधे काम कर सकती है, जैसे कि प्रतिक्रिया के बाद बिजली का झटका, या संभावित रूप से पुरस्कृत उत्तेजना को समाप्त करके।.

उदाहरण के लिए, अवांछनीय व्यवहारों को दंडित करने के लिए किसी के वेतन से पैसे की छूट। यह इंगित करना आवश्यक है कि दंड और नकारात्मक प्रबलकों के बीच अंतर करना हमेशा आसान नहीं होता है.

दंड का उपयोग करते समय कई समस्याएं हैं, जैसे कि निम्नलिखित:

• दण्डित व्यवहार को भुलाया नहीं जाता, उसे दबा दिया जाता है। यह व्यवहार वापस आता है जब सजा मौजूद नहीं है.
• सजा आक्रामकता में वृद्धि का कारण बन सकती है। यह दिखा सकता है कि आक्रामकता समस्याओं से निपटने का एक तरीका है.
• सजा डर पैदा करती है जो अवांछनीय व्यवहार को सामान्य करती है, उदाहरण के लिए, स्कूल जाने का डर.
• कई बार, सजा वांछित लक्ष्य की ओर व्यवहार नहीं करती है। सुदृढीकरण आपको बताता है कि क्या करना है, जबकि सजा केवल आपको बताती है कि क्या नहीं करना है.

मॉडलिंग का व्यवहार

स्किनर का एक और महत्वपूर्ण योगदान क्रमिक अनुमान के माध्यम से व्यवहार मॉडलिंग की धारणा है। स्किनर का तर्क है कि यदि किसी पुरस्कार और सजा को वांछित व्यवहार के करीब होने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है, तो पुरस्कार और दंड को इस तरह से किया जाता है, तो संचालक कंडीशनिंग के सिद्धांतों का इस्तेमाल बेहद जटिल व्यवहार के लिए किया जा सकता है।.

इस परिणाम के होने के लिए, पुरस्कार प्राप्त करने के लिए आवश्यक शर्तों (या आकस्मिकताओं) को हर बार बदलना चाहिए जब जीव वांछित व्यवहार के करीब होने के लिए एक कदम उठाता है।.

स्किनर के अनुसार, अधिकांश मानव व्यवहार (भाषा सहित) को इस प्रकार के क्रमिक अनुमान के उत्पाद के रूप में समझाया जा सकता है.

व्यवहार संशोधन

व्यवहार संशोधन ओपेरा कंडीशनिंग के आधार पर चिकित्सा या तकनीक का एक सेट है। मूल सिद्धांत व्यक्ति के एक निश्चित व्यवहार से संबंधित पर्यावरणीय घटनाओं को बदलना है। उदाहरण के लिए, वांछित व्यवहारों को सुदृढ़ करें और अवांछित लोगों को अनदेखा करें या दंडित करें.

हालाँकि, यह उतना सरल नहीं है जितना लगता है। हमेशा एक वांछित व्यवहार को सुदृढ़ करने के लिए, उदाहरण के लिए, मूल रूप से किसी को रिश्वत देना है.

कई प्रकार के सकारात्मक सुदृढीकरण हैं। प्राथमिक सुदृढीकरण तब होता है जब एक इनाम अपने दम पर एक व्यवहार को मजबूत करता है। द्वितीयक सुदृढीकरण तब होता है जब कोई चीज किसी व्यवहार को पुष्ट करती है क्योंकि यह एक प्राथमिक प्रबलक की ओर जाता है.

व्यावहारिक शैक्षिक अनुप्रयोग

पारंपरिक सीखने की स्थिति में, ओपेरा कंडीशनिंग कक्षाओं और अध्ययन से संबंधित विषयों पर लागू होता है, बजाय सीखने से संबंधित सामग्री पर लागू होने के.

व्यवहार मॉडलिंग के शैक्षिक अनुप्रयोग के बारे में, व्यवहार को मॉडल करने का एक सरल तरीका प्रदान करना है प्रतिक्रिया (प्रतिक्रिया) प्रशिक्षु के प्रदर्शन के बारे में (उदाहरण के लिए, तारीफ, अनुमोदन संकेत, प्रोत्साहन).

उदाहरण के लिए, यदि कोई शिक्षक अपने छात्रों को कक्षा में प्रश्नों के उत्तर देने के लिए प्रोत्साहित करना चाहे, तो उसे हर प्रयास में प्रशंसा करनी चाहिए, चाहे वह उत्तर सही हो या नहीं। धीरे-धीरे, शिक्षक केवल छात्रों की प्रशंसा करेंगे जब उनके उत्तर सही होंगे और समय के साथ, केवल असाधारण प्रतिक्रियाओं की प्रशंसा की जाएगी।.

इन व्यवहारों के प्रति शिक्षक का ध्यान आकर्षित करने के बजाय प्रबलित व्यवहार, जैसे कि कक्षा में आने पर देरी और कक्षा में चर्चाओं पर हावी होना, शिक्षक द्वारा नजरअंदाज किए जाने के बजाय, उन्हें अनदेखा किया जा सकता है।.

यह जानना कि आप सफल रहे हैं, यह भी महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह भविष्य की शिक्षा को प्रेरित करता है। हालांकि, प्रदान किए जाने वाले सुदृढीकरण के प्रकार को बदलना महत्वपूर्ण है, ताकि व्यवहार बनाए रखा जाए। यह एक सरल कार्य नहीं है, क्योंकि शिक्षक बहुत ही निराश हो सकता है यदि वह इस बारे में बहुत अधिक सोचता है कि एक छात्र की प्रशंसा करते समय उसे कैसे व्यवहार करना चाहिए?.

अन्य व्यावहारिक अनुप्रयोग और महत्वपूर्ण मूल्यांकन

सीखने की प्रक्रिया से लेकर नशे की लत और भाषा अधिग्रहण तक बड़ी संख्या में व्यवहार की व्याख्या करने के लिए ऑपरेटेड कंडीशनिंग का उपयोग किया जा सकता है। इसमें व्यावहारिक अनुप्रयोग भी हैं, जैसे कि शैक्षिक जो हमने पहले वर्णित किया है, और जेलों, मनोरोग अस्पतालों और अर्थशास्त्र में.

अर्थशास्त्र में, ऑपरेटिव कंडीशनिंग का एक ज्ञात अनुप्रयोग टोकन अर्थव्यवस्था है, एक ऐसी प्रणाली जिसके माध्यम से व्यक्ति वांछित व्यवहार करने के तुरंत बाद टोकन प्राप्त करता है। चिप्स एकत्र किए जाते हैं और फिर व्यक्ति के लिए कुछ महत्वपूर्ण वस्तु का आदान-प्रदान किया जाता है.

ऑपरेटिव कंडीशनिंग पर पशु अनुसंधान का उपयोग निष्कर्षों के एक्सट्रपलेशन पर भी सवाल उठाता है.

कुछ मनोवैज्ञानिक दावा करते हैं कि हम मानव व्यवहार के लिए जानवरों के साथ शोध के निष्कर्षों का सामान्यीकरण नहीं कर सकते हैं, क्योंकि उनकी शारीरिक रचना और शरीर विज्ञान अलग है और उनके अनुभवों को प्रतिबिंबित नहीं कर सकते हैं या मनुष्यों के रूप में कारण, धैर्य और स्मृति को नहीं बुला सकते हैं।.