शिक्षा में नई तकनीकों का प्रभाव

शिक्षा में नई प्रौद्योगिकियों के कुछ प्रभाव शिक्षण मॉडल में बदलाव, शिक्षक और छात्र की भूमिका में बदलाव, आत्म-शिक्षा की संभावना, सूचना की अधिक उपलब्धता है ...

प्रौद्योगिकी ने आज हमारे जीने के तरीके को बदल दिया है और हमारे दैनिक जीवन में आम हो गया है। समय के साथ समाज उन्हें विकसित कर रहा है और इस कारण से नहीं कि शैक्षिक क्षेत्र अलग होने जा रहा है.

नई सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों (आईसीटी) का समावेश शिक्षा में केवल समय की बात थी। ये वर्षों पहले की तुलना में पूरी तरह से नए और तेज़ तरीके से जानकारी तक पहुँच प्रदान करते हैं, यह इसे उत्पन्न और संचारित करने की भी अनुमति देता है.

सामान्य रूप से शिक्षा में इन नए उपकरणों का उपयोग करने में सक्षम होने के लिए, एक प्रशिक्षित और योग्य शिक्षण स्टाफ की आवश्यकता होती है क्योंकि उन्हें अधिक प्रभावी शिक्षण-शिक्षण प्रक्रिया को प्राप्त करने के लिए पूरी तरह से अलग-अलग रणनीतियों और तरीकों का उपयोग करना होगा, साथ ही साथ एक अधिक सक्रिय शिक्षण भी। , सहभागी और रचनात्मक। कक्षा में इसके उपयोग से होने वाले लाभों की भीड़ को देखते हुए, एक गुणवत्ता वाले स्कूल को उनका उपयोग करने का अवसर नहीं छोड़ना चाहिए.

इन नई तकनीकों का शिक्षा पर क्या प्रभाव पड़ता है?

1- शिक्षण मॉडल और सामान्य रूप से शिक्षा में बदलाव

कक्षा में नई तकनीकों के समावेश ने पारंपरिक रूप से शिक्षा को समझने के तरीके को बदल दिया है। वर्षों पहले, शिक्षक और छात्र दोनों को एक ही स्थान पर एक व्यक्ति में रहना पड़ता था, अर्थात, उन्हें सीधे बातचीत करनी होती थी.

शिक्षक ने अपनी कक्षाओं को मास्टर तरीके से पढ़ाया, जबकि छात्रों ने शिक्षक द्वारा प्रेषित विचारों को प्राप्त किया और अमूर्त किया। तो यह छात्र और शिक्षक के बीच की समानता की विशेषता वाला एक मॉडल है, अर्थात्, यह आवश्यक है कि दोनों समय में मेल खाते हैं ताकि यह शिक्षण प्रभावी ढंग से हो सके (आवश्यक, 2009).

नई प्रौद्योगिकियों ने भौगोलिक बाधाओं को खत्म करना संभव बना दिया है, इस प्रकार पारंपरिक शिक्षण-शिक्षण मॉडल को बदल दिया है। उन्होंने शेड्यूल और शेड्यूल को अनुकूलित करने की भी अनुमति दी है, जिससे छात्र घर से अपनी गति से काम कर सकें। यही है, शिक्षण में सुधार हुआ है, साथ ही छात्रों द्वारा सीखने की प्रक्रिया में एक और गतिशील और अधिक भागीदारी का निर्माण किया गया है.

लेकिन नई तकनीकों को किसने शिक्षा में बदल दिया है? मार्टीन-लेबोर्डा (2005) के अनुसार इस निगमन में निम्नलिखित परिवर्तन शामिल हैं:

• शैक्षिक प्रक्रिया में. वर्तमान में, एक अच्छे पेशेवर को लगातार रीसायकल करना पड़ता है, इसलिए ICTs निरंतर प्रशिक्षण का पक्ष लेते हैं, जो ऑनलाइन पाठ्यक्रम या अधिक अनौपचारिक रूप से वर्चुअल लर्निंग फील्ड के उद्भव की अनुमति देते हैं.
• शैक्षिक उद्देश्यों में परिवर्तन. शिक्षकों को छात्रों को सूचना सोसायटी और ज्ञान सोसायटी में रहने के लिए तैयार करना चाहिए। ऐसा करने के लिए, उन्हें छात्रों को आईसीटी की संभावनाओं का अधिकतम लाभ उठाने के लिए आवश्यक कौशल को जल्दी से बढ़ावा देना चाहिए.
• स्कूलों में. केंद्रों में आवश्यक उपकरण, जैसे कंप्यूटर और इंटरनेट होना आवश्यक है। इसके बावजूद, कई कुछ उपकरणों या यहां तक ​​कि कंप्यूटर से लैस हैं जो सही गुणवत्ता के नहीं हैं.
• शैक्षणिक रूपों में बदलें. शिक्षा में नई प्रौद्योगिकियों के समावेश ने अपने सभी एजेंटों: शिक्षकों और छात्रों की योजना और शैक्षिक भूमिकाओं को बदल दिया है, जैसा कि हम बाद में देखेंगे।.
• दीक्षित सामग्री में. बनाई गई नई शैक्षिक सामग्री अधिक इंटरैक्टिव, अधिक आकर्षक और अधिक विविध बन गई। इसके अलावा, छात्र कक्षा में दिए गए पाठ के बारे में जानकारी भी पा सकते हैं। शिक्षकों के पास अपने छात्रों के हितों या जरूरतों के अनुसार शैक्षिक सामग्री उत्पन्न करने का अवसर है.
• काम की गति में बदलाव. अंत में, इसने सीखने की कठिनाइयों वाले छात्रों का समर्थन करने के लिए जल्दी और प्रभावी रूप से काम करने की अनुमति दी है.

2- शिक्षकों और छात्रों की भूमिका

नई तकनीकों के कार्यान्वयन, जैसा कि ऊपर बताया गया है, ने कक्षा में शिक्षकों और छात्रों दोनों द्वारा निभाई गई भूमिकाओं को बदल दिया है। नीचे हम इनमें से कुछ परिवर्तनों की व्याख्या करते हैं और उन्होंने शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया को कैसे संशोधित किया है.

शिक्षण स्टाफ की भूमिका

सब कुछ शैक्षणिक और तकनीकी प्रशिक्षण पर निर्भर करेगा जो शिक्षक ने अपनी रचनात्मकता के अलावा, भूमिकाओं और शैक्षिक मॉडल के इस बदलाव में जोड़ा है। शिक्षक शिक्षण प्रक्रिया में पहले से कहीं अधिक आवश्यक बनने के लिए शिक्षण में एक अनिवार्य हिस्सा बना हुआ है.

इस नए कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप शिक्षक अपने सलाहकार, परामर्शदाता और सूत्रधार बनने के लिए स्पीकर के अपने पारंपरिक आंकड़े को छोड़ देता है, जो अपने छात्रों की क्षमता जानने में सक्षम होना चाहिए, संसाधनों और मौजूदा सामग्रियों का मूल्यांकन करने के साथ-साथ अपना स्वयं का निर्माण ( मार्टिन-लाबोर्दा, 2005).

उपरोक्त के परिणामस्वरूप, आपको जो वातावरण बनाना चाहिए वह आलोचना, सीखने की प्रेरणा, जिज्ञासा, संवाद को प्रोत्साहित करना चाहिए ... यह एक ज्ञान प्रबंधक और समूह और व्यक्तिगत दोनों स्तरों पर सीखने का मार्गदर्शन होना चाहिए.

लेकिन आज भी, कक्षा में नई तकनीकों के पूर्ण कार्यान्वयन के लिए कुछ कठिनाइयाँ हैं, साथ ही साथ कई शिक्षक दूसरों को महत्व नहीं देते हैं, हालांकि वे ओईसीडी (2001) के एक अध्ययन के अनुसार 40 वर्ष से अधिक पुराने हैं, ताकि पहले से ही अपने पेशेवर करियर के इस बिंदु पर, उन्हें कक्षा में उपयोग करने के लिए नई तकनीकों में प्रशिक्षित नहीं किया जाएगा.

यद्यपि गोंजालेज (2005) द्वारा किए गए एक प्रायोगिक अध्ययन के अनुसार, कक्षा में आईसीटी को शामिल करना एक ऐसी क्रिया है जो शिक्षकों को अच्छी लगती है, यदि शिक्षक पर्याप्त प्रेरणा महसूस नहीं करते हैं, या नहीं देते हैं महत्व यह है कि कक्षाओं में आरोपण योग्य होने का आवश्यक प्रभाव नहीं हो सकता है, यही कारण है कि यह परिणाम और न ही अपेक्षित लाभ का कारण नहीं होगा.

उपरोक्त के परिणामस्वरूप, आज भी हम अभी भी ऐसे शिक्षकों को देखते हैं जो इस प्रकार की तकनीकों को संभालने में सक्षम नहीं हैं, न ही उनके व्यक्तिगत और न ही पेशेवर जीवन में। कई अवसरों पर, उन्नत उम्र या महत्व की कमी के अलावा, अन्य कारक जैसे कि समय की कमी या उनकी विश्वविद्यालय शिक्षा में नई तकनीकों के लिए समर्पित कार्यक्रमों की कमी को जोड़ा जाता है।.

छात्र निकाय की भूमिका

छात्र को भविष्य के समाज में विकसित करने के लिए कौशल और योग्यता की एक भीड़ की आवश्यकता होती है, इसलिए उसे यह जानना होगा कि बदलते पर्यावरण के अनुकूल कैसे हो, जो जल्दी से विकसित होता है.

उसे एक टीम के रूप में भी काम करना है, रचनात्मक बनना है, समस्याओं को हल करना है, निर्णय लेना है आदि। अर्थात्, उसके पास उन सभी समस्याओं को हल करने और हल करने की क्षमता और क्षमता होनी चाहिए, क्योंकि वर्तमान समाज को इसकी आवश्यकता है (काबेरो, 2007).

शिक्षा का मॉडल शिक्षक से छात्र पर केंद्रित होने से बदल गया है। यह उन शिक्षार्थियों के बारे में नहीं है जो ज्ञान प्राप्त करते हैं जो उन्हें काम के माहौल के लिए तैयार करते हैं, लेकिन जीवन के लिए। इसलिए, यह स्वयं सीखने, पसंद और साधन और सीखने के मार्गों और ज्ञान के लिए महत्वपूर्ण खोज (Esquivel, (S / F) के लिए सक्षम होना चाहिए।.

शिक्षक की तरह, छात्र अब शिक्षण में मात्र दर्शक नहीं है। शिक्षण प्रक्रिया में नई प्रौद्योगिकियों को शामिल करने के लिए धन्यवाद, वह अपने ज्ञान का निर्माता बन गया है। यह कहना है, वह एक और अधिक महत्वपूर्ण और स्वायत्त तरीके से सीखेंगे क्योंकि उन्हें जानकारी की तलाश करनी चाहिए और इसे संसाधित करना चाहिए.

ऐसा करने के लिए, आपको अपनी शिक्षा के लिए प्रतिबद्ध होना चाहिए और अधिक स्वायत्त और जिम्मेदार होना चाहिए, यह भूलकर कि जैसे कई लाभ हैं, जैसे कि जानकारी की मात्रा हमेशा नई तकनीकों का उपयोग उचित नहीं है (कैबेरो, 2007)। बार्टोलोमे और ग्रैन (2004) कुछ ऐसी क्षमताएँ प्रस्तुत करते हैं जो छात्र को नई तकनीकों के माध्यम से सीखनी चाहिए.

यहाँ उनमें से कुछ हैं:

• आपको पता होना चाहिए कि अपने आप से सीखने के लिए इंटरनेट पर ठीक से खोज कैसे करें, अर्थात् विश्लेषण और संश्लेषण करने की क्षमता.
• समूहों में काम करते हैं.
• जो आपने दूसरे संदर्भों में सीखा है, उसका उपयोग करने की क्षमता रखें.
• योजना बनाने और समय का प्रबंधन करने में सक्षम हो.
• शिक्षित होने के साथ-साथ होने वाली समस्याओं में भी लचीला हो.
• एक सही भाषा के साथ प्रक्रियाओं में सक्रिय रूप से भाग लेने का तरीका जानें.
• रचनात्मकता है.

3- नई प्रौद्योगिकियों के उपयोग के फायदे और नुकसान

कक्षा में आईसीटी का उपयोग स्कूलों को अवसरों और लाभों की एक संख्या प्रदान करता है, क्योंकि वे सामाजिक संबंधों के साथ-साथ सहकारी शिक्षा और नए कौशल के विकास के पक्ष में हैं। ज्ञान के निर्माण और संवाद करने के नए तरीके और कारण (आवश्यक, 2009).

वे न केवल केंद्रों में बल्कि परिवार में भी सकारात्मक प्रभाव डालते हैं। इसलिए, विवाद का कारण बनने के बजाय आईसीटी, परिवार की भागीदारी के लिए एक स्थान होना चाहिए। परिवार के सदस्य अच्छे संचार और नई तकनीकों के साथ मौजूद जोखिमों के बारे में बात करके अपने संचार चैनल को बढ़ा सकते हैं (मोया, 2009).

चिंता के मुख्य कारणों में से एक, शिक्षकों और परिवार दोनों के लिए, यह संभावना है कि नशे की लत व्यवहार प्रकट हो सकता है जो उनके व्यक्तिगत और सामाजिक विकास को नुकसान पहुंचा सकता है जैसे कि साइबर-लत, सेक्सटिंग, ग्रूमिंग, अन्य।.

शिक्षकों के लिए

अगला, हम कुछ फायदे और नुकसान का उल्लेख करेंगे जो हम शिक्षकों द्वारा आईसीटी के उपयोग में पाते हैं.

इसका एक फ़ायदा यह होगा कि शिक्षकों को लगातार स्वयं को पुनर्नवीनीकरण करना होगा, क्योंकि ज्ञान सलाहकार के रूप में उनकी भूमिका का तात्पर्य यह है कि नई तकनीकों के उपयोग से उत्पन्न होने वाली समस्याओं को कैसे हल किया जाए। इसलिए, आपको यह भी जानना होगा कि आपके लिए उपलब्ध संसाधनों का लाभ कैसे उठाया जाए और यह जाना जाए कि प्रत्येक स्थिति के लिए सबसे उपयुक्त कौन सा होना चाहिए (सेंचचेज़, 2010).

इन फायदों में आंतरिक नुकसान हैं, क्योंकि चूंकि शिक्षकों के लिए लगातार पुनरावृत्ति करना आवश्यक है, इसलिए उन्हें बहुत सारे संसाधनों जैसे समय और धन का निवेश करना पड़ता है।.

इसके अलावा, शिक्षक अक्सर कक्षा में आईसीटी के उपयोग में शामिल कार्यों की मात्रा से अभिभूत होते हैं, इसलिए कुछ स्थितियों में वे शास्त्रीय पद्धति का उपयोग करना पसंद करेंगे। अंत में, आईसीटी का उपयोग सब कुछ नहीं है और कई बार ऐसा लगता है कि वे एक प्रयोगशाला में प्राप्त वास्तविक प्रयोग को भी पार कर सकते हैं.

छात्रों के लिए

शिक्षकों के लिए, आईसीटी का उपयोग छात्रों के लिए भी लाभ प्रदान करता है। कक्षा में इसके उपयोग के लिए धन्यवाद, छात्र समय का बेहतर उपयोग कर सकते हैं, क्योंकि यह उन्हें उन सूचनाओं को तुरंत एक्सेस करने की अनुमति देता है जो यहां तक ​​कि मंचों या मौजूद विभिन्न उपकरणों के माध्यम से अपने साथियों से बात करते हैं।.

इसके अलावा, यह देखते हुए कि छात्र अपने स्वयं के सीखने का नायक है, वे एक विशिष्ट विषय पर एक टीम के रूप में काम कर सकते हैं, यही वजह है कि सहकारी सीखने का पक्ष लिया जाता है। यह छात्र की प्रेरणा को सकारात्मक रूप से प्रभावित करेगा क्योंकि कक्षाएं अधिक संवादात्मक और गतिशील होंगी (अल्फांसो, 2011).

अंत में, अन्य संभावित लाभों के बीच, यह उल्लेख करें कि कक्षा में आईसीटी के उपयोग ने बौद्धिक, शारीरिक, दृश्य और श्रवण अक्षमता वाले लोगों को पसंद किया है। क्योंकि उन्होंने इन लोगों को साधारण वर्गों में एकीकृत करने की अनुमति देकर उनकी जरूरतों और उनकी सीखने की गति को अनुकूलित किया है, कुछ ऐसा जिसने उनकी प्रेरणा और आत्म-सम्मान में वृद्धि की है (मोया, 2009).

इंटरनेट पर मौजूद बड़ी मात्रा में जानकारी के कारण छात्र विचलित हो सकता है और समय बर्बाद कर सकता है; और संतृप्त भी महसूस कर सकते हैं, इसलिए वे वास्तव में इसे ठीक से संसाधित किए बिना जानकारी को "काट और पेस्ट" करेंगे.

इसके अलावा, कभी-कभी टीमवर्क ठीक से काम नहीं करता है, क्योंकि संभावना है कि समूह में ऐसे लोग हैं जो दूसरों की तुलना में अधिक काम करते हैं (अल्फांसो, 2011).

निष्कर्ष

कक्षा में नई तकनीकों के उपयोग ने हमारे द्वारा सिखाये और सीखे जाने वाले पारंपरिक तरीके को पूरी तरह से बदल दिया है। आईसीटी के लिए धन्यवाद, आज हमारे पास जो शिक्षा है वह अधिक कुशल, तेज और अधिक कुशल है.

शिक्षक आज पहले से कहीं ज्यादा सीखने की सुविधा है और छात्रों के लिए सीखने के अवसरों को तैयार करना चाहिए। यह बहुत महत्वपूर्ण है, जो छात्रों से सीखने की इच्छा को उत्तेजित करता है, जानता है कि रुचि और भागीदारी को कैसे बढ़ावा दिया जाए और साथ ही सीखने की प्रक्रिया को निर्देशित किया जाए ताकि यह समूह के सामने एक कार्रवाई की मांग करे, जो उन जरूरतों को पूरा करता है जो उनके छात्र कर सकते हैं प्रेरणा का स्तर बनाए रखें। नई तकनीकों में मौजूद जानकारी के साथ महत्वपूर्ण होना भी सिखाना आवश्यक है.

उपरोक्त सभी के लिए एक वास्तविकता होने के लिए, नई तकनीकों में शिक्षकों का विशिष्ट प्रशिक्षण आवश्यक है, विकलांग लोगों के लिए ध्यान में रखते हुए।.

दूसरी ओर, छात्र अब ज्ञान के रिसेप्टर्स नहीं हैं और न ही उन्हें याद किया जाता है। यही है, वे सक्रिय भूमिका निभाने के लिए शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में एक निष्क्रिय भूमिका निभाना बंद कर देते हैं। इसलिए, उन्हें अपने शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया को निर्देशित करने में सक्षम होना चाहिए, इस प्रकार आवश्यक कौशल और दक्षताओं को विकसित करना जो समाज इस नए मॉडल मॉडल में उनसे मांग रहा है.

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संदर्भ

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