लर्निंग आवश्यक आत्मनिर्भरता और उदाहरण के स्व-प्रबंधन

सीखने का आत्म प्रबंधन, स्व-विनियमित, स्व-प्रबंधित या स्व-प्रबंधन सीखने को भी कहा जाता है, एक सक्रिय और रचनात्मक प्रक्रिया है जिसके द्वारा छात्रों को प्रेरणा, अनुभूति और व्यवहार की निगरानी, ​​विनियमन और नियंत्रण के माध्यम से सीखने के लक्ष्यों की स्थापना और काम करना है.

दूसरे शब्दों में, यह समझा जाता है कि प्रस्तावित किए गए उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए छात्र स्वयं के इन सभी पहलुओं का प्रबंधन करता है और इसके अलावा, उन उद्देश्यों को भी छात्र के व्यक्तिगत पहलुओं के साथ वापस कर दिया जाता है। इसलिए, यह एक गतिशील प्रक्रिया है जिसमें विभिन्न घटक एक दूसरे को प्रभावित करते हैं.

शिक्षण के स्व-प्रबंधन का अध्ययन जटिल है, क्योंकि यह शैक्षिक मनोविज्ञान के विभिन्न सिद्धांतों और कई वर्षों से योगदान से निर्मित एक अवधारणा है।.

सूची

• 1 स्व-प्रबंधन सीखने क्या है?
  • १.१ प्रेरणा
  • 1.2 स्व-नियामक गुण
  • 1.3 स्व-विनियमन प्रक्रियाएं
• 2 स्व-प्रबंधित शिक्षण मॉडल
• 3 पिछले चरण
  • ३.१ संगति का महत्व
• 4 संदर्भ

स्व-प्रबंधन सीखने क्या है?

सेल्फ-लर्निंग की प्रक्रिया एक गतिशील प्रक्रिया है जिसका तात्पर्य है कि छात्र अपने स्वयं के सीखने में संज्ञानात्मक (और रूपक), प्रेरक और व्यवहारिक क्षेत्र में सक्रिय है।.

स्व-शिक्षा की इस परिभाषा को समझने के लिए, हमें सबसे पहले इसके भीतर के सब-कमर्स को जानना चाहिए:

प्रेरणा

यह मॉडल की केंद्रीय अवधारणा है और स्व-निर्मित ऊर्जा (बल, तीव्रता और दृढ़ता) से मेल खाती है जो व्यवहार को एक लक्ष्य तक ले जाती है.

स्व-नियामक गुण

छात्र की व्यक्तिगत सीखने की विशेषताएं (आत्म-प्रभावकारिता, आत्म-जागरूकता और पुनरावृत्ति).

स्व-विनियमन प्रक्रियाएं

छात्र सीखने की प्रक्रिया: अटेंशन, लक्ष्य और निगरानी.

स्व-प्रबंधित शिक्षण मॉडल

सीखने के स्व-प्रबंधन की व्याख्या करने के लिए विभिन्न मॉडलों का प्रस्ताव किया गया है। इनमें से कुछ मॉडल निम्नलिखित हैं:

- McCombs अंतर्निहित प्रक्रियाओं और कौशल मॉडल.

- विने और हडविन द्वारा स्व-विनियमित सीखने के चार-चरण मॉडल.

- Metacognitive- प्रेरक मॉडल.

- गार्सिया और पिंटरिच के प्रेरक और संज्ञानात्मक घटकों का मॉडल.

- बोकेअर्ट्स के स्व-विनियमित सीखने का अनुमानी मॉडल.

- शंक और ज़िमरमैन द्वारा चक्रीय चरणों की संरचना और स्व-विनियमित सीखने के उपप्रकार.

हालांकि, कुछ बिंदु हैं जो महत्वपूर्ण हैं और इन मॉडलों को साझा करते हैं कि इस प्रकार के स्व-प्रबंधन सीखने पर कैसे ध्यान केंद्रित करना चाहिए.

एक ओर, छात्र का नायक बाहर खड़ा है, क्योंकि यह वह है जो वास्तव में अपने सीखने के आत्म-प्रबंधन की प्रक्रिया को नियंत्रित करता है.

दूसरी ओर, प्रक्रिया की गतिशीलता को उजागर करता है, जिसमें विभिन्न घटक एक दूसरे को प्रभावित करते हैं और एक दूसरे को खिलाते हैं.

सीखने के आत्म-प्रबंधन के लिए आवश्यक विशेषताएँ

- सबसे पहले, छात्र को एक जानकारी सीखने या एक कौशल (लक्ष्य और आत्म-प्रेरणा) में महारत हासिल करने में रुचि होनी चाहिए.

- प्रक्रिया के कारणों और परिणामों (एट्रिब्यूशन) और प्रक्रिया का पालन करने की क्षमता (सेल्फ-मॉनिटरिंग) का परिप्रेक्ष्य होना चाहिए.

- स्वयं के बारे में सकारात्मक विश्वास होना चाहिए (आत्म-प्रभावकारिता), उनकी सीखने की प्रक्रिया के बारे में जागरूकता (आत्म-जागरूकता) और सीखने के लिए उन्हें उपलब्ध संसाधनों को नियंत्रित करना (पुनरावृत्ति).

- छात्र को स्वतंत्र रूप से और लगातार उस लक्ष्य तक पहुंचने के लिए विकल्पों की एक श्रृंखला लेनी चाहिए। उदाहरण के लिए, इस प्रक्रिया में भाग लेने के तरीके, आपकी चुनी हुई सीखने की रणनीति के बारे में और जब आपको लगता है कि आपने लक्ष्य प्राप्त कर लिया है, इसके बारे में विकल्प.

- यदि छात्र को समस्याएँ आती हैं, तो वह अलग-अलग पुनरावृत्तियाँ कर सकता है। उदाहरण के लिए, आप लक्ष्यों को समायोजित कर सकते हैं, उन्हें दूसरों के लिए बदल सकते हैं या उन्हें छोड़ भी सकते हैं, और आप अध्ययन की रणनीति भी बदल सकते हैं.

पिछला चरण

स्व-विनियमित होने के लिए, छात्र को सीखने के लिए लागू अपनी संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के बारे में कई चरणों या पिछले चरणों का पालन करना पड़ता है।.

पहले स्थान पर, छात्र को एक विशेषज्ञ मॉडल का निरीक्षण करना होगा, जो उसे यह दिखाएगा कि उस कौशल या क्षमता का प्रदर्शन कैसे करना है जिसे वह सिखाना चाहता है.

अगला, छात्र को इस मॉडल व्यक्ति की नकल करनी चाहिए, जो प्रशिक्षु को खिलाएगा.

तीसरा, छात्र स्वयं द्वारा सीखी गई गतिविधि को करना सीख जाएगा, लेकिन फिर भी एक कठोर और संलग्न है जो उसने विशेषज्ञ से शुरू में सीखा था.

अंत में, छात्र स्वयं को विनियमित करने में सक्षम होगा, जो कि उसने पर्यावरण के विभिन्न संदर्भों और परिवर्तनों को सीखा है। इसके अलावा, आप इसे और अधिक स्वचालित रूप से कर सकते हैं.

सीखने के आत्म-प्रबंधन के उदाहरण

एक छात्र जो अपनी शिक्षा को आत्म-नियमन करता है, वह वह होगा जो अपने लक्ष्य के बारे में स्पष्ट दृष्टि रखता है, जो यह निर्धारित कर सकता है कि उन्हें क्या सीखना है और अपने सीखने के माहौल को कैसे नियंत्रित करना है.

छात्र को अपनी योजना पर अमल करना चाहिए और यह जानना चाहिए कि मदद के लिए कैसे पूछें, उसकी प्रक्रिया का पालन करें और अंत में, मूल्यांकन करें कि क्या वह स्थापित लक्ष्य की ओर बढ़ रहा है.

उदाहरण के लिए, यदि एक स्व-विनियमित छात्र एक कक्षा के लिए विषयों का अध्ययन करने का निर्णय लेता है, तो कई चीजें हैं जिन्हें आपको विचार करना चाहिए:

- सामग्री (प्रेरणा) सीखने की इच्छा रखें.

- एक विशिष्ट लक्ष्य निर्धारित करें: "मैं इन 4 विषयों को नवंबर के लिए अच्छी तरह से समझना चाहता हूं।" यह लक्ष्यों की स्थापना है.

- पिछली समान स्थितियों को ध्यान में रखें, जिसमें वह सफल था: "मैं यह कर सकता हूं यदि मैं कोशिश करता हूं, जैसा कि मैंने पिछले वर्ष में किया था"। यह आत्म-प्रभावकारिता और नियंत्रण के आंतरिक लक्षणों से मेल खाती है.

- इस बात से अवगत रहें कि आपकी ताकत और कमजोरियां क्या हैं, और इसके लिए अपनी रणनीति को समायोजित करना जानते हैं: "शोर होने पर मैं आसानी से विचलित हो जाता हूं, इसलिए मैं पुस्तकालय में बेहतर अध्ययन करता हूं।" यह सीखने की रणनीति के बारे में आत्म-जागरूकता और विकल्पों का जवाब देता है.

- यह जानने के बाद कि आपको आवश्यकता पड़ने पर सहायता के लिए कहाँ देखना है: "मैं इस हिस्से को नहीं समझ रहा हूँ, मैं शिक्षक से ट्यूशन माँगने जा रहा हूँ।" यह पुनरावृत्ति होगी और प्रक्रिया का आत्म-जागरूकता भी.

- योजना बनाएं कि उस लक्ष्य तक कैसे पहुंचा जाए और प्रक्रिया की निगरानी कैसे करें: "मैं खुद को नियमित रूप से अभ्यास परीक्षाओं के साथ परीक्षण करूंगा कि मैं विषयों की सामग्री के साथ कैसे जाता हूं".

- इस प्रक्रिया का अनुसरण करते हुए जाएं: "अभ्यास परीक्षाएं मुझे अपेक्षित परिणाम नहीं दे रही हैं, मैं अच्छी गति से नहीं जा रहा हूं। इसे सुधारने के लिए मैं क्या कर सकता हूं? मैंने देखा है कि जब मैं रात में अध्ययन करता हूं तो मैं दोपहर में उतना ध्यान केंद्रित नहीं करता हूं; मैं इसे बदलने की कोशिश कर सकता था। ” यह निगरानी कर रहा है.

- यदि आवश्यक हो, तो आपको प्रारंभिक लक्ष्य को समायोजित करना चाहिए: "मेरी प्रगति को देखने के बाद, मुझे लगता है कि नवंबर के लिए इस विषय की संख्या सीखना यथार्थवादी नहीं है, इसलिए मैं समय सीमा बदल दूंगा".

संगत का महत्व

यह जोर देना महत्वपूर्ण है कि प्रक्रिया न केवल छात्र पर निर्भर करती है, और शिक्षक छात्र में प्रेरणा को बनाए रखने या प्रोत्साहित करने, एक मॉडल के रूप में सेवा करने और संगत के अन्य रूपों के बीच निरंतर प्रतिक्रिया देने के लिए भी प्रभावित कर सकता है।.

संदर्भ

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