बुद्धि क्या है? मॉडल, दृष्टिकोण और स्कूल

बुद्धि तर्क, समझ, आत्म-जागरूकता, सीखने, भावनात्मक ज्ञान, योजना, रचनात्मकता और समस्या को सुलझाने की क्षमता सहित कई तरीकों से परिभाषित किया गया है.

मनुष्यों में खुफिया का अधिक व्यापक रूप से अध्ययन किया जाता है, हालांकि यह जानवरों और पौधों में भी देखा गया है.

का अध्ययन बुद्धि यह एक ऐसा विषय रहा है जिसने समाज में बहुत रुचि और जिज्ञासा पैदा की है और पूरे इतिहास में बढ़ती और परिष्कृत हुई है.

विभिन्न दृष्टिकोणों से यह सबसे सफल और पूर्ण तरीके से बुद्धि की अवधारणा को परिभाषित करने की कोशिश की गई है, हालांकि, यह कार्य आसान नहीं है क्योंकि इसमें कई कारक शामिल हैं.

जब हम बुद्धि के बारे में बात करते हैं तो हम इसे आमतौर पर सहज तरीके से करते हैं, हालांकि, इस अवधारणा के पीछे अंतहीन दृष्टिकोण (वैज्ञानिक, नियतात्मक, आनुवंशिक, पर्यावरण ...), लेखक और राय हैं, जिन्होंने सवालों के जवाब देने की कोशिश की है; बुद्धि क्या है? इसका विकास कैसे होता है? क्या खुफिया ढांचा है? क्या बुद्धिमत्ता एक प्रक्रिया है? ...

खुफिया अध्ययन को अंतर मनोविज्ञान के जन्म से निकटता से जोड़ा गया है, जिसका उद्देश्य लोगों के बीच व्यक्तिगत अंतर का अध्ययन है:

• अगर लोग दूसरों की तुलना में खुद को ज्यादा पसंद करते हैं.
• यदि व्यक्ति उन भिन्नताओं से कम बदलता है जो लोगों के बीच हो सकती हैं.

यह मनोविज्ञान संबंधित व्यक्तियों, उनकी उत्पत्ति, अभिव्यक्ति और कार्यप्रणाली के संबंध में प्रासंगिक मनोवैज्ञानिक क्षेत्रों में अंतरविरोधी परिवर्तनशीलता (व्यक्तियों के बीच), अंतर समूह (समूहों के बीच) और इंट्राइंडोलॉजिकल के विवरण, भविष्यवाणी और स्पष्टीकरण से संबंधित है।.

बुद्धि का इतिहास

बुद्धिमत्ता क्या थी और पहले प्रस्तावित परिभाषाओं पर शोध पुरातनता में शुरू होता है.

में क्लासिक दुनिया प्लेटो ने "सीखने की क्षमता" के आधार पर बुद्धिमत्ता को समझा, जो कि ज्ञान के अधिग्रहण या याद रखने या उसके संरक्षण में आसानी या कठिनाई के स्तर पर था।.

प्लेटो ने प्रस्तावित किया कि जन्म से ही दो समान व्यक्ति नहीं थे, और यह कि उनकी विशिष्ट प्रतिभा के अनुसार नागरिकों को विभाजित करते हुए एक विशिष्ट व्यवसाय के लिए अनुकूल होना था:

• अभिभावक: एक तर्कसंगत आत्मा के साथ.
• सहायक: एक चिड़चिड़ा आत्मा के साथ.
• बाकी: एक भावुक आत्मा वाले.

अपने हिस्से के लिए, अरस्तू ने कहा कि बुद्धि को अन्य मानवीय गुणों से अलग एक इकाई के रूप में समझा गया था.

में मध्य युग, धार्मिक और नैतिक चरित्र को छोड़कर, व्यक्तिगत मतभेदों के लिए ब्याज में कमी है। इस प्रकार, सेंट ऑगस्टाइन ने व्यक्तिगत बुद्धिमत्ता को समझ की गति और विवेक की सटीकता और तेज के रूप में परिभाषित किया.

एस के बीचइग्लो XVII और XIX, एक वैज्ञानिक क्रांति है जिसमें कारण प्रबल होता है। कांत ने बुद्धि को समझ, निर्णय और कारण के आधार पर अनुभूति के उच्च संकायों के रूप में बताया.

विभिन्न स्कूलों से खुफिया जानकारी

गैल्टन के लिए एक नया अग्रिम धन्यवाद दिया गया है, अंतर मनोविज्ञान के संस्थापक पिता, जो मानसिक कार्यों के प्रत्यक्ष माप प्राप्त करने के उद्देश्य से परीक्षणों और मूल्यांकन रणनीतियों के निर्माण का प्रस्ताव रखते हैं और पहले मानसिक परीक्षण भी बनाते हैं। गेल्टन ने सबसे पहले प्रस्ताव दिया था कि केवल एक बौद्धिक क्षमता थी.

दूसरी ओर, अमेरिकन स्कूल, जेएम कैटल से, सरल और विशिष्ट प्रक्रियाओं को मापने के लिए मानसिक परीक्षणों का प्रस्ताव करता है जिनके उत्तर लोगों की बौद्धिक क्षमता को दर्शाते हैं।.

इंग्लिश स्कूल स्पीयरमैन में, जो उन सहसंबधों में रुचि रखता था जो मानसिक परीक्षण आपस में बनाए रखते हैं, एक एकल बौद्धिक क्षमता के अस्तित्व का प्रस्ताव करते हैं, जैसा कि गैलन ने पहले ही किया था। स्पीयरमैन ने बैक्टिरियल इंटेलिजेंस थ्योरी का प्रस्ताव दिया.

फ्रांसीसी स्कूल में हमें अल्फ्रेड बिनेट, गुप्तचर के अध्ययन में प्रासंगिक लेखक, जो गैल्टन और कैटेल (अध्ययन तालिका देखें) के संबंध में अध्ययन के संबंध में एक मोड़ मिला।.

उन्होंने उच्च और जटिल मानसिक प्रक्रियाओं जैसे कि जीवंतता, कल्पना, ध्यान, मौखिक क्षमता, एक पाठ के लिए त्रुटियों की खोज करने की क्षमता पर ध्यान केंद्रित किया ...

इसके अलावा, बुद्धि के एक पर्यावरणविद् गर्भाधान को उठाया, अर्थात्, कौशल जो लोगों को संशोधित किया जा सकता था और मानसिक आर्थोपेडिक्स (प्रतिपूरक शिक्षा) प्रस्तावित किया गया था, जिसका उद्देश्य मानसिक रूप से मंद बुद्धि के बौद्धिक स्तर को बढ़ाना था।.

साइमन के साथ, उन्होंने बनाया मैट्रिक इंटेलिजेंस स्केल स्कूल के बच्चों में बुद्धि को मापने के लिए। यह संवेदी, अवधारणात्मक और उच्च मौखिक सामग्री परीक्षणों से बना था.

इसमें, मानसिक आयु स्कोर प्राप्त किया गया था, अर्थात्, उन विषयों का कालानुक्रमिक युग, जिनके पास औसत रूप से उस विषय के समान स्कोर है। उद्देश्य मानसिक मंदता को परिभाषित करना था और यह मानसिक और कालानुक्रमिक उम्र के बीच अंतर के द्वारा किया गया था.

अन्य लेखक जो साइकोटेकनिक्स (डिफरेंशियल और एप्लाइड साइकोलॉजी के बीच अंतर्संबंध) में खड़े हैं, स्टर्न, टर्मन और वेस्क्स्लर.

1911 स्टर्न में, परिभाषित करता है मानसिक भागफल मानसिक आयु और कालानुक्रमिक आयु (विषय के पास आयु के बीच भागफल) .

1916 में टरमन ने बौद्धिक भागफल को परिभाषित किया, जो कि सूचकांक है जो आमतौर पर विषयों को बौद्धिक रूप से वर्गीकृत करने के लिए उपयोग किया जाता है और जिसमें किसी विषय के मानसिक आयु और कालानुक्रमिक आयु के बीच भागफल 100 से गुणा होता है।.

और वीक्स्लर, इस बीच, सी के बारे में बात करते हैंबौद्धिक विचलन, सीआई का अनुमान लगाने के लिए प्रारंभिक बिंदु से मिलकर। यह आयु समूह के औसत मूल्य के आसपास प्रदर्शन के फैलाव के बारे में है जो यह है.

बुद्धि के अध्ययन और मूल्यांकन के पहले दृष्टिकोण के बाद, बुद्धि के अध्ययन के लिए दो दृष्टिकोण थे। एक ओर, संरचनात्मक-भाज्य दृष्टिकोण, मुख्य गुणों या आयामों को निर्धारित करने में रुचि रखता है.

और दूसरी तरफ, संज्ञानात्मक मनोविज्ञान और चर जैसे भावना और प्रेरणा के ज्ञान के समावेश के साथ प्रक्रियाओं में रुचि। इसके अलावा, सूचना प्रसंस्करण मॉडल का अनुप्रयोग व्यक्तिगत अंतर के क्षेत्र को दिया जाता है। साइकोमेट्रिक उपायों के साथ संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का अध्ययन करना शुरू करें। उदाहरण के लिए:

• संज्ञानात्मक संबंध का दृष्टिकोण: अपेक्षाकृत सरल प्रयोगात्मक कार्यों द्वारा अध्ययन किया जाता है.
• संज्ञानात्मक घटकों पर ध्यान दें: जटिल संज्ञानात्मक कार्यों के साथ अध्ययन किया गया.
• साइकोफिजियोलॉजिकल सहसंबंधी: सरल प्रक्रियाओं के अध्ययन के आधार पर.

बुद्धिमत्ता में व्यक्तिगत अंतर के दृष्टिकोण

बुद्धि की संरचना के अध्ययन में रुचि, खुफिया की एक सामान्य अवधारणा से उत्पन्न होती है, जैसे कि निहित बुद्धि.

निहित बुद्धि या लेगा, वह है जो लोगों को बुद्धिमत्ता का अनुभव करने और मूल्यांकन करने के तरीके का मार्गदर्शन करता है। इस तरह, वे हमें खुफिया और सांस्कृतिक अंतर के विकास के अंतर को समझने में मदद करते हैं.

उदाहरण के लिए, अमेरिका, ताइवान या जाम्बिया में किए गए कई अध्ययनों में कई अंतर पाए गए हैं। अमेरिका में, बुद्धि को अधिक महत्व दिया जाता है, जैसे कि व्यावहारिक समस्याओं को हल करने की क्षमता, मौखिक क्षमता और सामाजिक क्षमता। जबकि ताइवान या जाम्बिया में, खुफिया पारस्परिक कौशल, सहयोग, सामाजिक जिम्मेदारी और संज्ञानात्मक क्षमताओं पर आधारित है.

व्यक्तिगत मतभेदों के अध्ययन में मुख्य धाराएं

बुद्धि के अध्ययन में, विभिन्न रूपकों का प्रस्ताव किया जाता है, प्रत्येक एक अलग उद्देश्य में निहित होता है। हम भौगोलिक या संरचनात्मक, कम्प्यूटेशनल, जैविक, प्रणालीगत और मानवशास्त्रीय पाते हैं.

इंटेलिजेंस ए, बी, सी

ऊपर देखे गए मॉडलों के संबंध में, हेब्ब ने इसका सुधार किया और प्रस्ताव दिया कि दो प्रकार की बुद्धि है: ए और बी. 

खुफिया ए सीएनएस की जटिलता और प्लास्टिसिटी द्वारा जैविक, आनुवंशिक रूप से निर्धारित और मध्यस्थता है। यह सीखने और पर्यावरण के अनुकूल होने में सक्षम होने के लिए एक जन्मजात क्षमता को दबा देता है। इंटेलिजेंस बी सामाजिक या व्यावहारिक है और व्यक्तियों के दैनिक वातावरण में बुद्धि की अभिव्यक्ति को मानता है.

वर्नोन के तुरंत बाद, एक तीसरा जोड़ता है, सी। इंटेलिजेंस सी साइकोमेट्रिक है, और परीक्षणों द्वारा मापा गया है.

बुद्धि के संरचनात्मक मॉडल

बुद्धिमत्ता के संरचनात्मक मॉडल, बुद्धि के विवरण और व्यक्तिगत अंतर के आधार पर संज्ञानात्मक प्रदर्शन के वर्गीकरण की विस्तार के उद्देश्य से हैं.

उन्हें इसमें वर्गीकृत किया गया है:

गैर-पदानुक्रमित कारक मॉडल

वे आपस में स्वतंत्र क्षमताओं के अस्तित्व का प्रस्ताव रखते हैं जो संबंधित नहीं हैं और न ही वे एक बेहतर संरचना का हिस्सा हैं.

गैर-पदानुक्रमित मॉडल के भीतर हम निम्नलिखित पाते हैं:

• थुरस्टोन की प्राथमिक क्षमता मॉडल. 7 स्वतंत्र कारकों का मूल्यांकन करता है: आगमनात्मक तर्क (विस्तार करने, परिकल्पना को सत्यापित करने और सामान्य नियमों की खोज करने की क्षमता); स्मृति (याद रखने और जानकारी को पहचानने की क्षमता); संख्यात्मक क्षमता (त्वरित और सटीक गणना); अवधारणात्मक गतिहीनता (उत्तेजनाओं का पता लगाना और पहचानना); स्थानिक दृश्य (अंतरिक्ष में आकृतियों की मान्यता और हेरफेर); मौखिक समझ (मौखिक सामग्री की समझ) और मौखिक प्रवाह (धाराप्रवाह मौखिक अभिव्यक्ति की अभिव्यक्ति).

• गिलफोर्ड की बुद्धि संरचना का घन मॉडल. 120 और 150 स्वतंत्र कौशल या क्षमताओं के बीच मूल्यांकन करता है जो निहित आयामों, संचालन और उत्पादों के संयोजन से प्राप्त होता है.

शुद्ध श्रेणीबद्ध कारक मॉडल

वे मानते हैं कि खुफिया क्षमताओं को कम प्रासंगिकता से उच्च स्तर के अमूर्त स्तर तक व्यवस्थित किया जाता है। वे बुनियादी कौशल और क्षमताओं से शुरू होते हैं जिन्हें तब तक समूहीकृत किया जाएगा जब तक वे सामान्य कारक या जी कारक तक नहीं पहुंच जाते, जिसे स्पीयरमैन ने परिभाषित किया.

पदानुक्रमित कारक मॉडल में हैं: 

• दो कारकों का सिद्धांत या स्पीयरमैन का बिवरियल मॉडल. एक सामान्य कारक था जो मानसिक क्षमता के सभी परीक्षणों में मौजूद विषय की मानसिक ऊर्जा विशेषता का प्रतिनिधित्व करता था और विभिन्न कार्यों या परीक्षणों की विशिष्ट कारकों की एक अनिश्चित संख्या थी, जो सामान्य बुद्धि पर निर्भर करता था।.

• बर्ट के मानसिक स्तरों के पदानुक्रमित मॉडल. इस लेखक ने स्थापित किया कि खुफिया में पांच पदानुक्रमित स्तर थे: सामान्य बुद्धि (ऊपरी स्तर); रिश्ता; संघ; धारणा और संवेदना (सबसे बुनियादी स्तर).

• वर्नोन के पदानुक्रमित खुफिया मॉडल. इस लेखक ने सामान्यता के चार स्तरों के अस्तित्व की स्थापना की: सामान्य बुद्धि कारक; प्रमुख समूह कारक (मौखिक-शैक्षिक और स्थानिक-यांत्रिक कारक) और विशिष्ट कारक.

• Cattell-Horn (पदानुक्रमित इंटीग्रेटर) का मॉडल. जहां विभिन्न सामान्यता के तीन स्तर स्थापित होते हैं: तीसरा क्रम कारक (जहां हम ऐतिहासिक बुद्धिमत्ता और सीख पाते हैं); दूसरे क्रम के कारक (जहां हम द्रव और क्रिस्टलीकृत बुद्धि, दृश्य बुद्धि, पुनर्प्राप्ति क्षमता और संज्ञानात्मक गति पाते हैं) और पहले क्रम कारक (प्राथमिक दृष्टिकोण).

मिश्रित श्रेणीबद्ध कारक मॉडल

वे पदानुक्रम को महत्व देते हैं, लेकिन बदले में, वे मध्यम स्तर की इकाइयों पर ध्यान केंद्रित करते हैं.

मिश्रित श्रेणीबद्ध मॉडल के भीतर हम पाते हैं:

• गुस्ताफसन द्वारा HILI पदानुक्रमित फैक्टरियल मॉडल, यह एक जी कारक के अस्तित्व का प्रस्ताव है, और एक मध्यवर्ती स्तर (तरल पदार्थ, क्रिस्टलीकृत, दृश्य खुफिया, वसूली क्षमता और संज्ञानात्मक गति) में स्थित पांच कारकों और आधार में प्राथमिक कारक.

• कैरोल के तीन अर्क का मॉडल, यह प्रस्ताव है कि तीसरे एस्ट्रेक्टो के भीतर हम जी कारक को ढूंढते हैं; दूसरे के भीतर, 8 कारक जैसे (द्रव और क्रिस्टलीकृत बुद्धिमत्ता, स्मृति और सीखने, दृश्य और श्रवण धारणा, पुनर्प्राप्ति और संज्ञानात्मक गति की क्षमता) और अंत में, पहली स्ट्रैटम के भीतर, गिल्डफोर्ड द्वारा प्रस्तुत समान अभिवृत्ति.

बुद्धि के प्रक्रियात्मक मॉडल

ये मॉडल इस तथ्य पर आधारित हैं कि बुद्धिमत्ता में विभिन्न संज्ञानात्मक, जैविक और प्रासंगिक प्रणालियों की सहभागिता शामिल है, जिसके साथ यह एक अवधारणा नहीं है, बल्कि क्षमताओं की एक विस्तृत श्रृंखला है। यह कुछ गतिशील है जो पर्यावरण के कार्यों में परिवर्तन होने पर बदल सकता है.

खुफिया और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के संबंध में, मानसिक गति, प्रतिक्रिया समय, निरीक्षण समय के सरल कार्यों का उपयोग करके कई अध्ययन किए गए हैं ... और परिणाम निम्नलिखित हैं:.

होशियार लोग प्रतिक्रिया (प्रतिक्रिया समय) जारी करने में कम समय लगाते हैं और उनके सामने उत्तेजना को पहचानने में कम समय (निरीक्षण समय)। यही है, वे तेज़ और अधिक सुसंगत हैं। इसके अलावा, उच्चतर IQ वाले लोगों में इंट्राएंडोलॉजिकल परिवर्तनशीलता कम होती है.

संज्ञानात्मक संबंध का दृष्टिकोण

संज्ञानात्मक संबंध का ध्यान केंद्रित यह उन कार्यों पर केंद्रित है जो किसी कार्य की सिद्धि में होते हैं, और बताते हैं कि इन बुनियादी प्रक्रियाओं के निष्पादन की गति में विद्यमान भिन्नता के कारण व्यक्तियों की बुद्धि में अंतर होता है। हालांकि, अध्ययन बताता है कि यह निष्कर्ष नहीं निकाला जा सकता है कि बुद्धि में साइकोमेट्रिक अंतर मूल संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के कारण होता है जो उपयोग किए गए कार्यों को करने में शामिल हैं।.

यह दृष्टिकोण विफल हो जाता है, क्योंकि यह माना गया था कि बुद्धि में व्यक्तिगत मतभेदों को गति के साथ प्रभावशीलता के साथ अधिक करना था.

संज्ञानात्मक घटकों पर ध्यान दें

नतीजतन, संज्ञानात्मक घटक का ध्यान यह जटिल संज्ञानात्मक कार्यों का उपयोग करता है, और यहाँ हम एक मॉडल और दो अलग-अलग सिद्धांत पाते हैं.

कैरोल के तर्कसंगत मॉडल यह एक परीक्षण बैटरी के संज्ञानात्मक कार्यों की विशेषताओं को तोड़ता है, जो कि फ्रेंच है। पाता है कि विभिन्न प्रकार के कारकों के विभिन्न प्रकार की उत्तेजनाओं और प्रतिक्रिया रूपों, संवेदी तौर-तरीकों और मेमोरी स्टोर के साथ प्राथमिक प्रक्रियाओं की कम संख्या की बातचीत से उत्पन्न होता है।.

स्टर्नबर्ग स्थैतिक सिद्धांत, एक सिद्धांत है जो बुद्धि के संज्ञानात्मक घटक मॉडल के बारे में बात करता है। यह बताता है कि तीन पदानुक्रमित घटक हैं:

• मेटाकॉम्पर्स, जो उच्चतम आदेश कार्यकारी नियंत्रण प्रक्रियाएं हैं, जो समस्या को हल करने और इसे बाहर ले जाने के लिए निर्णय लेने के लिए जिम्मेदार हैं.
• निष्पादन घटक, जो आमतौर पर समस्या के समाधान के लिए विशिष्ट होते हैं और रणनीतियों के विकास में शामिल होते हैं.
• ज्ञान प्राप्ति के घटक: नई जानकारी को सीखने और संग्रहीत करने में शामिल हैं.

खुफिया और जैविक प्रक्रियाओं के बीच संबंध के संबंध में, तंत्रिका चालन वेग, विकसित क्षमता और ऊर्जा की खपत के संबंध में निम्नलिखित परिणाम देखे गए हैं।.

गति में यह देखा गया है कि बुद्धि जितनी अधिक होगी, मानसिक गति और तंत्रिका गति उतनी ही अधिक होगी। विकसित क्षमता में, यह देखा गया है कि IQ जितना अधिक होगा, प्रतिक्रिया की विलंबता उतनी ही कम होगी, विकसित क्षमता की परिवर्तनशीलता कम होगी और नई और अप्रत्याशित उत्तेजनाओं से पहले विकसित क्षमता का अधिक से अधिक आयाम होगा। ऊर्जा की खपत के संबंध में, यह देखा गया है कि होशियार लोग कम ग्लूकोज का सेवन करते हैं.

अंत में, यह देखा गया कि विचारों, भावनाओं और संवेदनाओं जैसी संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं नेटवर्क की तंत्रिका गतिविधि में भिन्नता का परिणाम हैं.

निष्कर्ष

इंटेलिजेंस ने कई जांच और सिद्धांतों की शुरुआत की है, और थोड़ा-थोड़ा करके हम इस बारे में अधिक सटीक विचार बना सकते हैं कि यह बुद्धिमान होने के लिए क्या है और यह क्या दबाता है, फिर भी अभी भी जाना बाकी है.

ग्रन्थसूची

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