म्यूजिकल इंटेलिजेंस फीचर्स और इसे कैसे विकसित करें

संगीत की बुद्धि वह क्षमता है जो हमें ध्वनियों को पकड़ना है और उनका अनुकरण करना है, लय के प्रति संवेदनशील होना है, ध्वनियों के गुणों में विभेद करना है, गाने सुनना और उनकी व्याख्या करना है, साथ ही साथ वाद्ययंत्र बजाना भी है।.

मनोवैज्ञानिक होवर्ड गार्डनर द्वारा प्रस्तावित एक बुद्धि के अनुरूप है, जिसमें कई बुद्धिमत्ता के मॉडल हैं। इस बुद्धिमत्ता का अर्थ केवल संगीत के लिए एक अच्छा कान होना ही नहीं है, बल्कि इसके लिए धन्यवाद, सांस्कृतिक, आध्यात्मिक और भावनात्मक रूप से खुद को विकसित करने की संभावना है।.

यह बहुत संभावना है कि एक व्यक्ति जो अपने आप में इस बुद्धि को अधिक विकसित कर चुका है, वह संगीत में रुचि रखता है और इसमें हाइलाइट करता है.

इसके अलावा, दूसरों की सभी खुफिया ज़रूरतों और बदले में जीवन के सभी क्षेत्रों में बुद्धिमानी की एक श्रृंखला की आवश्यकता होती है। यही है, इस बुद्धिमत्ता के लिए अन्य बुद्धिमत्ताओं की आवश्यकता होती है जैसे कि किनेस्टेटिक-कॉर्पोरल इंटेलिजेंस नृत्य जैसी कलाओं में प्रदर्शन करने में सक्षम होने के लिए।.

संगीत बुद्धि के लक्षण

यह गार्डनर द्वारा प्रस्तावित इंटेलीजेंस में से एक है, जो संगीत के लिए एक स्वाद के साथ-साथ गायन, व्याख्या, रचना और वादन के लिए जुड़ा हुआ है, ध्वनियों को अलग करने, ताल, स्वर या संगीत सुनने की क्षमता के लिए धन्यवाद।.

इन लोगों को ध्वनियों और लय के प्रति संवेदनशीलता होती है, ध्वनियों और धुनों की नकल करते हैं, संगीत के माध्यम से भावनाओं को प्रसारित और कैप्चर करते हैं.

संगीत बुद्धि के विकास में बुद्धिमत्ता का विकास शामिल है जैसे:

• एक यंत्र को बजाते समय मोटर समन्वय के लिए आवश्यक गतिज बुद्धि
• नोटों की एकता और सद्भाव के लिए तार्किक-गणितीय बुद्धि
• संगीत की भाषा के लिए आवश्यक भाषाई बुद्धि
• संगीत की अस्थायी-स्थानिक प्रकृति के लिए आवश्यक स्थानिक बुद्धि
• संगीत के माध्यम से प्रसारित होने वाली भावनाओं की समझ के लिए पारस्परिक बुद्धिमत्ता
• हमारी भावनाओं को समझने और उन्हें व्यक्त करने में सक्षम होने के लिए आत्मनिरीक्षण खुफिया
• और संगीतकार के जीवन में सबसे अधिक प्रासंगिक तथ्यों के ज्ञान और समझ के लिए प्राकृतिक बुद्धि.

ऐसे लोग हैं जो संगीत में एक विशेष रुचि दिखाते हैं, साथ ही साथ वाद्ययंत्रों को सीखने और बजाने की सुविधा भी देते हैं, यह सुझाव देते हैं कि किसी तरह इन लोगों के पास संगीत के लिए जैविक प्रवृत्ति है.

इस प्रकार, दाएं गोलार्ध में स्थित मस्तिष्क के कुछ हिस्से संगीत की धारणा और उत्पादन में एक मौलिक भूमिका निभाते हैं, लेकिन यह क्षमता किसी विशिष्ट क्षेत्र में स्थानीय नहीं है क्योंकि हम भाषा का पता लगा सकते हैं, उदाहरण के लिए.

ध्वनियों के पैटर्न बनाते समय यह एक मौलिक क्षमता है जो श्रवण क्षमता से स्वतंत्र होने के बाद बाद में जुड़ी हो सकती है। यह ध्वनि की जानकारी के प्रसंस्करण के लिए एक सुविधा है, साथ ही संगीत बनाने, सराहना करने और संबद्ध करने की एक विशेषता है.

क्या कहा गया है, श्रवण धारणा की जैविक प्रक्रियाओं के बिना और संस्कृति के योगदान के बिना, संगीत मौजूद नहीं हो सकता है। संगीत अनुभव को स्वर, समय, ध्वनियों और उनमें से तीव्रता के एकीकरण के लिए धन्यवाद दिया जाता है.

"संगीत सामाजिक दृष्टिकोण और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को व्यक्त कर सकता है, लेकिन यह केवल तभी उपयोगी और प्रभावी होता है, जब इसे तैयार किए गए और ग्रहण करने वाले लोगों के कानों द्वारा सुना जाता है, या किसी तरह साझा कर सकता है, इसके रचनाकारों के सांस्कृतिक और व्यक्तिगत अनुभव" जॉन ब्लैकिंग, 1973.

कुछ लोगों के बीच, जिन्हें संगीतमय बुद्धिमत्ता को प्रतिबिंबित करने के लिए संकेत दिया जाता है, हमें मोजार्ट, बीथोवेन या फ्रेडी मर्करी मिलते हैं.

संगीत की बुद्धि और शिक्षा

जैसा कि हमने पहले उल्लेख किया है, संगीत की समझ संगीत रचनाओं की संरचना, कार्य और विचार में एक कौशल का दमन करती है, जिसमें संगीत टन और लय को पहचानने और रचना करने की क्षमता भी शामिल है।.

अपने लेखक, गार्डनर के अनुसार, यह व्यावहारिक रूप से एक ही समय में भाषाई बुद्धि के रूप में निष्पादित होता है। संगीत के माध्यम से हम अपने ध्यान और एकाग्रता में सुधार कर सकते हैं, जो लोग इसे विकसित करते हैं, उनमें ध्वनियों और धुनों को जल्दी से भेदभाव करने, उन्हें पुन: पेश करने और अन्य लोगों के बीच नए संगीत संयोजन बनाने में सक्षम होने का कौशल है।.

इस क्षेत्र को बढ़ाने के लिए उत्तेजना को कम उम्र में गर्भधारण से बाहर किया जाना चाहिए, यह चरण सबसे उपयुक्त है। इसके लिए एक अच्छा संगीतमय वातावरण प्रदान करना महत्वपूर्ण है, संगीत सामग्री को अपने रोजमर्रा के संदर्भों में प्रदान करना और संगीत के साथ बच्चे को प्रत्यक्ष अनुभव प्रदान करना.

विकास की शुरुआत में लगभग सभी बच्चों की संगीत क्षमता और सामान्य रूप से इसमें रुचि होती है। उनके पास अलग-अलग संगीत गुण हैं, जो पर्याप्त रूप से विकसित नहीं होने पर, ठहराव की ओर ले जाएंगे। इसलिए, इस क्षेत्र की मजबूती इस बुनियादी स्तर से और आगे जाने के लिए आवश्यक है.

संगीतमय बुद्धिमत्ता और बुद्धिमत्ता के बीच का संबंध कोई कारण नहीं है, लेकिन वे सूचना प्रसंस्करण के लिए दृष्टिकोण और रणनीति साझा करते हैं। संगीत प्रतीकों की समझ, पंजीकरण या कोडिंग प्रणाली से यह पता चलता है कि इस कौशल को सीखने की सुविधा वाले अन्य क्षेत्रों में सामान्यीकृत किया जाता है, क्योंकि संगीत और भाषा विज्ञान या गणित दोनों में संकेतों और कुंजियों की एक उच्च व्यक्त प्रणाली है।.

म्यूजिकल इंटेलिजेंस के शिक्षण को बढ़ाया जाना चाहिए, क्योंकि यह बच्चों के लिए पर्याप्त सीखने के अवसर प्रदान करता है, उनके विकास को समृद्ध करता है और मधुर पैटर्न को देखना, सुनना और प्रतिनिधित्व करना, संगीत स्मृति और अवधारणात्मक घटकों को प्रदान करना।.

इसलिए, स्कूलों को छात्रों को विभिन्न शैक्षिक कार्यक्रमों का पता लगाने और विकसित करने के अवसर प्रदान करने चाहिए, एक व्यापक शैक्षिक कार्यक्रम तैयार करना चाहिए जिसमें संगीत भी एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। इसके अलावा, संगीत के प्रति वर्तमान धारणा पहले से ही बदल गई है, और अधिक महत्वपूर्ण हो गई है और इसे एक कला के रूप में माना जाता है.

इस प्रकार, संगीत को शैक्षिक कार्यक्रम में मौजूद होना चाहिए क्योंकि यह हमारे जीवन और हमारी संस्कृति का हिस्सा है, और क्योंकि संगीत पर ध्यान केंद्रित करने वाले कार्यक्रम आपको बहुत संतुष्ट महसूस करते हैं.

संगीत, नृत्य और कलाओं का एक साथ व्यवहार नहीं किया जाना चाहिए, अर्थात यह सिद्धांत स्वतंत्र रूप से और क्रमिक रूप से प्रत्येक के निर्देश के उद्देश्य से कला को अलग करने पर केंद्रित है लेकिन सभी स्तरों पर और सभी में उत्तेजित किया जाना चाहिए अनुशासन.

यह सोचा जाता है कि खुफिया वही है जो पहले विकसित होता है, इसलिए इसे सभी स्तरों पर और विशेष रूप से शैक्षिक प्रथाओं के माध्यम से सीखने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए.

एक उदाहरण उत्तेजनाओं की खोज हो सकती है जिसके साथ संगीत और घटनाएं संबंधित हो सकती हैं, रचनात्मकता की उत्तेजना अपनी सामग्री, गतिविधियों या संगीत प्रतियोगिता या पहल के साथ उपकरणों के निर्माण के माध्यम से जो छात्रों को ग्रंथों या विचारों को बदलने के लिए प्रोत्साहित करती है। पैरोडी या थिएटर में.

अधिक विकसित संगीतमय बुद्धि वाले लोगों द्वारा की जाने वाली कुछ अकादमिक गतिविधियाँ विषय को संगीत से जोड़ने के लिए अध्ययन करते समय संगीत सुनना और परीक्षा से पहले गीत को सुनना याद रखें कि क्या अध्ययन किया गया था।. 

दूसरी ओर, उल्लेख करें कि इस संगीत शिक्षा में रचनात्मकता की एक महत्वपूर्ण भूमिका है जो संगीत जैसे कौशल के विकास से बढ़ी है.

छात्रों के जीवन में शैक्षिक अनुभव महत्वपूर्ण होना चाहिए और इन सबसे ऊपर वे इसे अपने व्यक्तिगत विकास के लिए एक मूल्य के रूप में सार्थक मानते हैं, कि वे इस प्रक्रिया में सहयोगियों और प्रतिभागियों को महसूस करते हैं कि उनके विचारों को महत्व दिया गया है और वे उन्हें देखते हैं उसके जीवन के सभी क्षेत्रों में और न केवल स्कूल में अर्थ और महत्व.

इसे हासिल करने का एक तरीका लोगों के जीवन को संगीत के करीब लाना है और इसके माध्यम से उस रचनात्मकता को विकसित करना है। व्यक्ति विकास के एक अभिन्न रूप में आपको विभिन्न तरीकों से सोचने के अवसर शामिल होने चाहिए.

गार्डनर ने संगीत की बुद्धिमत्ता को "संगीत की संरचना के प्रति संवेदनशीलता के रूप में परिभाषित किया है जो किसी व्यक्ति को अपने अनुभव के अनुसार संगीत के लिए उचित निर्णय लेने की अनुमति देता है, जिसमें संगीत गुणों के प्रति संवेदनशीलता, संगीत विचारों के बीच संबंध, और संगीत क्या देता है के बारे में उम्मीदें ".

म्यूजिकल इंटेलिजेंस और न्यूरोसाइंस

इस बुद्धिमत्ता पर अध्ययन हमें यह देखने की अनुमति देता है कि मस्तिष्क के विभिन्न क्षेत्रों की सक्रियता के आधार पर कुछ लोगों की संगीत क्षमता अधिक विकसित कैसे होती है.

इन जांचों में संगीत क्षमता में कुछ विसंगति वाले लोगों के वास्तविक मामलों या मस्तिष्क के संगठन के रूपात्मक और / या संरचनात्मक परिवर्तनों का अध्ययन किया जाता है जो लोगों के अनुभव का उपयोग करते हैं।.

संगीत क्षमता में असामान्यताएं औसत आबादी के संबंध में कम क्षमता की प्रस्तुति होगी जब यह संगीत को समझने, बनाने, एकीकृत करने और प्रतिनिधित्व करने की बात आती है; एक गोलार्द्ध कार्यात्मक परिवर्तन या इंटरहिम्सिफ़ेरिक सिस्टम के कारण हो सकता है.

जो लोग ध्वनियों को अलग-अलग करने में सक्षम नहीं हैं, उनमें सही टेम्पोरल लोब के घावों के कारण होने वाला एक गहरा दर्द हो सकता है.

वे सही गोलार्ध में परिवर्तन के कारण, समय या आवाज़ की तीव्रता और ध्वनियों की तीव्रता में परिवर्तन के साथ एक संरचनात्मक विकार भी पेश कर सकते हैं। बदले में, जब विकलांगता को लय के साथ करना होता है, तो विसंगति बाएं गोलार्ध में होती है.

दूसरी ओर, जब लोग किसी कार्य द्वारा प्रेषित भावनाओं को अनुभव और महसूस करते हैं, लेकिन भावनाओं और साथ ही उनके संप्रदाय को पहचानने में असमर्थ होते हैं, तो हम एक शब्दार्थ विकार का सामना कर रहे होंगे। जब यह विसंगति होती है, तो घाव बाएं मस्तिष्क गोलार्द्ध के अस्थायी क्षेत्र में स्थित होते हैं.

रूपात्मक परिवर्तनों और / या मस्तिष्क संगठन के बारे में, पेशेवर संगीतकारों का अध्ययन करने वाले न्यूरोलॉजिस्ट श्लॉग ने पाया कि उनके पास सामान्य से अधिक कॉरपस कॉलोसम था। हालांकि, यह स्पष्ट नहीं था कि क्या यह संगीत की क्षमता के कारण था या अगर इन लोगों को वाद्य यंत्र बजाने से पहले शुरू किया गया था, तो इसका आकार कितना था.

उनके वर्तमान शोध ने उन्हें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति दी कि 6 साल के बच्चे जो तीन साल से अधिक समय तक वाद्ययंत्र बजाना जारी रखते हैं, सप्ताह में कम से कम ढाई घंटे तक, मस्तिष्क के समग्र आकार के संबंध में उनके कॉर्पस कॉलोसम में 25% की वृद्धि हुई.

अन्य जांचों से संकेत मिलता है कि मस्तिष्क की प्रतिक्रियाएं विकसित होती हैं क्योंकि बच्चों को संगीत में प्रशिक्षित किया गया है और इस क्षेत्र में अनुभव है, जो संगीत का अभ्यास करने वाले बच्चों में प्रदर्शित सर्वश्रेष्ठ संज्ञानात्मक कौशल से संबंधित है। यह स्पष्ट प्रमाण है कि संगीत सीखने का स्मृति और ध्यान पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है.

संगीत, साथ ही साथ इसका शिक्षण, दोनों संज्ञानात्मक और भावनात्मक कौशल के विकास में व्यक्ति के गठन में सर्वोपरि है और व्यक्तिगत और सामाजिक पहलुओं में उनकी महत्वपूर्ण भूमिका में है.

"संभावित आनुवांशिक कारक उस सीमा को सीमित करते हैं जिस पर जीवन के दौरान एक खुफिया एहसास या संशोधित किया जा सकता है। व्यावहारिक दृष्टिकोण से, हालांकि, यह संभावना है कि यह जैविक सीमा कभी भी नहीं पहुंच पाएगी। एक बुद्धि की सामग्री के लिए पर्याप्त जोखिम के साथ, मस्तिष्क चोटों के बिना व्यावहारिक रूप से कोई भी उस बौद्धिक क्षेत्र में परिणाम प्राप्त कर सकता है "हॉवर्ड गार्डनर।".

एकाधिक बुद्धि का सिद्धांत

गार्डनर के लिए, पारंपरिक परीक्षण विशेष रूप से तार्किक उपायों और भाषा पर ध्यान केंद्रित करते हैं, अन्य पहलुओं की अनदेखी और विश्लेषण नहीं करते हैं जो बहुत महत्वपूर्ण हैं.

वह सोचता है कि प्रत्येक व्यक्ति की एक निश्चित बुद्धि होती है और अलग-अलग बुद्धि के संयोजन के आधार पर बनती है। इसके अलावा, इस बुद्धिमत्ता को सीखने और अभ्यास के आधार पर संशोधित और विकसित किया जा सकता है.

उनके मॉडल में निम्नलिखित आठ प्रकार की बुद्धिमत्ता का वर्णन किया गया है: भाषाई बुद्धिमत्ता, तार्किक और गणितीय बुद्धिमत्ता, स्थानिक बुद्धिमत्ता, संगीत की बुद्धिमत्ता, शरीर की बुद्धिमत्ता और काइनेस्टिक, अंतर्वैयक्तिक बुद्धिमत्ता, गूढ़ बुद्धिमत्ता और स्वाभाविक बुद्धि.

संदर्भ

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