पिछला ज्ञान (स्मृति) विशेषताएँ, प्रकार

पिछला ज्ञान वे अपने जीवन भर में एक व्यक्ति द्वारा संग्रहीत जानकारी का सेट हैं, जो उसके पिछले अनुभवों के लिए धन्यवाद है। यह विशेष विषय स्कूल शिक्षाशास्त्र के मूलभूत स्तंभों में से एक है, क्योंकि यह शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया में मदद करता है.

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि संज्ञानात्मक मनोविज्ञान में पूर्व ज्ञान का अध्ययन किया गया है, क्योंकि यह स्मृति के विश्लेषण, सूचना के अधिग्रहण और सूचना के पुनर्गठन का उपयोग करता है।.

इसका महत्व इस तथ्य में निहित है कि इनके माध्यम से नई स्थितियों को समझना संभव होगा जो समस्याओं के समाधान के लिए नेतृत्व करेंगे। इसलिए, शिक्षक या प्रशिक्षक को इस प्रकार के ज्ञान के पुनर्सक्रियन के लिए सतर्क होना चाहिए, क्योंकि यह परिभाषित किया जाएगा कि किस सामग्री को गहरा किया जाना चाहिए और जिसमें.

पूर्व ज्ञान भी दुनिया की दृष्टि, ज्ञान की स्वीकृति और स्मृति के विकास के साथ जुड़ा हुआ है.

सूची

• 1 लक्षण
• 2 तत्व जो पूर्व ज्ञान की प्रक्रिया में मौजूद होने चाहिए
• 3 प्रकार
• 4 पिछले ज्ञान को सक्रिय करने के लिए व्यावहारिक गतिविधियाँ
  • 4.1 निर्देशित चर्चा
  • 4.2 सूचना जनरेटर
  • 4.3 विषय से संबंधित समस्या का विवरण
  • 4.4 तकनीक जो छात्रों के पूर्व ज्ञान तक पहुंचने के लिए लागू की जा सकती है
  • 4.5 खाते में लेने के लिए विचार
• 5 संदर्भ

सुविधाओं

-विशेषज्ञों के अनुसार, यह शब्द 20 वीं शताब्दी के मध्य में अमेरिकी मनोवैज्ञानिक डेविड औसुबेल द्वारा प्रस्तावित सार्थक सीखने के सिद्धांत से आता है। सामान्य शब्दों में, यह प्रस्ताव करता है कि मानव नई ज्ञान प्राप्त करने के लिए प्रक्रियाओं को संग्रहीत करता है और जानकारी संग्रहीत करता है.

-इसके माध्यम से अतीत में रहने वाले अनुभवों से दुनिया की दृष्टि या परिप्रेक्ष्य का निर्माण किया जाता है। इसके लिए धन्यवाद, व्यक्ति विभिन्न प्रकार की परिस्थितियों का सामना करने के लिए संचार कौशल विकसित करने में सक्षम होगा.

-यह सीखने-सिखाने की प्रक्रिया में मौलिक टुकड़ा माना जाता है, क्योंकि यह जानकारी प्रदान करने और आत्मसात करने की अनुमति देगा.

-वे नए सीखने के अनुभवों के अधिग्रहण के लिए एक शुरुआती बिंदु के रूप में काम करते हैं। हालांकि, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि यह इंगित करना आवश्यक होगा कि वे कब आंशिक और गलत हैं, क्योंकि उद्देश्य छात्र के विकास को बढ़ावा देना होगा.

-वे एक स्थिर प्रकार के ज्ञान हैं और इसलिए, परिवर्तन के लिए काफी प्रतिरोधी हैं.

-यह माना जाता है कि पढ़ना एक तंत्र है जो पूर्व ज्ञान की सक्रियता की अनुमति देता है। हालांकि, गलतफहमी में बचने से बचने के लिए एक सही रीडिंग समझ को प्रोत्साहित करना आवश्यक है.

-शिक्षकों और प्रशिक्षकों के पास नए ज्ञान के साथ पिछले ज्ञान के विपरीत उत्पन्न करने की जिम्मेदारी है, साथ ही आने वाली सूचनाओं को आत्मसात करने की दिशा में परिवर्तन की प्रक्रिया.

तत्व जो पूर्व ज्ञान की प्रक्रिया में मौजूद होने चाहिए

कुछ विशेषज्ञ निम्नलिखित प्रस्ताव करते हैं:

-उन अवधारणाओं को पहचानें जो छात्र दिन के दौरान सीखेंगे.

-निर्धारित करें कि सीखने के उद्देश्य क्या होंगे.

-उस ज्ञान को जानें जो छात्रों के पास है। यह चरण महत्वपूर्ण है, क्योंकि इसमें एक कार्यप्रणाली की आवश्यकता होगी जो पिछले ज्ञान को सक्रिय करती है या ये उत्पन्न होती हैं, जैसा कि मामला हो सकता है।.

टाइप

इस संबंध में तीन श्रेणियां हैं:

-स्वतःस्फूर्त: वे हैं जो दिन के आधार पर होने वाली स्थितियों की व्याख्या करने के एक तरीके के रूप में उत्पन्न होते हैं। वे संवेदी और धारणा प्रक्रियाओं को शामिल करते हैं.

-सामाजिक रूप से प्रेषित: वे सांस्कृतिक या पारिवारिक वातावरण में बातचीत से निर्मित होते हैं। ये इन समूहों में उत्पन्न होने वाली मान्यताओं का अर्थ है.

-एनालॉग: वे मौजूद होते हैं जब वे अनायास या सामाजिक संपर्क के माध्यम से उत्पन्न नहीं होते हैं। यह ज्ञान अन्य दृष्टिकोणों की तुलना और सादृश्य के लिए बनाया गया है जो पहले ही अधिग्रहित हो चुके हैं.

पिछले ज्ञान को सक्रिय करने के लिए व्यावहारिक गतिविधियाँ

विचार-विमर्श किया

सूचना की प्रस्तुति के दौरान यह एक महान समर्थन गतिविधि है। हालांकि, यह एक ऐसा साधन है जिसके लिए योजना और देखभाल की आवश्यकता होती है.

इस मामले में, शिक्षक या प्रशिक्षक एक विशिष्ट विषय प्रस्तुत करता है जिस पर उसके या समूह द्वारा चर्चा की जाएगी। इस गतिविधि की सफलता प्राप्त करने के लिए, आपको निम्नलिखित की आवश्यकता होगी:

• चर्चा के उद्देश्यों के बारे में स्पष्ट रहें.
• विश्लेषण और व्याख्या की प्रस्तुति की अनुमति देने वाले खुले प्रश्नों की एक श्रृंखला तैयार करें.
• विषय प्रस्तुत करें और छात्रों को इसके बारे में अपने विचार प्रस्तुत करने के लिए प्रोत्साहित करें.
• मुख्य विचारों को सारांशित करने के लिए बोर्ड पर सबसे महत्वपूर्ण बिंदुओं को लिखें.
• अंतिम सारांश का प्रस्ताव करें जो विषय को इस तरह प्रस्तुत करने की अनुमति देता है.

सूचना जनरेटर

इस मामले में, रणनीति प्रतिबिंब और उसी के बाद के आदान-प्रदान के माध्यम से पिछले ज्ञान को सक्रिय करने की अनुमति देती है। यहाँ इस पर एक रूपरेखा है:

• शिक्षक या प्रशिक्षक विषय प्रस्तुत करता है.
• प्रत्येक छात्र प्रस्तुत विचारों की एक सूची तैयार करता है जो प्रस्तुत विषय को उकसाता है.
• अपने विचारों को साझा करने के लिए प्रतिभागियों की एक निश्चित संख्या चुनें.
• इसके बाद, शिक्षक या प्रशिक्षक इस संबंध में गलत अवधारणाओं के बारे में सुधार करने के लिए जिम्मेदार होंगे.
• नया विषय प्रस्तुत करें और इसके विपरीत करें.

विषय से संबंधित समस्या का विवरण

यह एक गतिविधि है जो पिछले लोगों से मिलती जुलती है, क्योंकि यह छात्रों की भागीदारी चाहती है। हालाँकि, यह चर्चा करने के लिए विषय को प्रस्तुत करने का एक अप्रत्यक्ष तरीका है.

इस मामले में, शिक्षक या प्रशिक्षक एक समस्या की रूपरेखा तैयार करते हैं जिसे छात्रों को विभिन्न समाधानों के प्रस्ताव के माध्यम से हल करना चाहिए जो उन्हें लगता है कि अधिक सुविधाजनक हैं। इसके लिए धन्यवाद, यह पता लगाना संभव होगा कि पिछला ज्ञान क्या है और इसे केंद्रीय विषय के साथ कैसे विपरीत किया जाए.

ऐसी तकनीकें जिन्हें छात्रों के पिछले ज्ञान तक पहुंचने के लिए लागू किया जा सकता है

-खुले या बंद प्रश्नों के साथ प्रश्नावली की प्रस्तुति। इन्हें किसी विषय की प्रस्तुति से पहले या पाठ्यक्रम की शुरुआत में भी लागू किया जा सकता है। यह शिक्षक या प्रशिक्षक को समूह में सूचना का सर्वेक्षण करने की अनुमति देगा.

-वास्तविक स्थितियों का अनुकरण: इसमें वर्तमान घटनाओं को शामिल किया जा सकता है ताकि छात्र निर्णय लेने में सक्षम हो.

-वैचारिक, यहां तक ​​कि मानसिक मानचित्रों का डिज़ाइन और विस्तार। इसकी प्राप्ति से पहले, शिक्षक या प्रशिक्षक को इस संबंध में संबंधित निर्देश देने होंगे.

-विचारों की बारिश का निष्पादन। इसका उद्देश्य किसी विषय से संबंधित विचारों और प्रारंभिक व्याख्याओं का पता लगाना है.

-काम करता है और समूह चर्चा। यह एक राय और विचारों के विपरीत लाभ के रूप में भी लाते हैं.

खाते में लेने के लिए विचार

-शिक्षक या प्रशिक्षक को यह जानना चाहिए कि छात्र के पास पिछले ज्ञान से संबंधित कौन सा विषय हो सकता है.

-जिन विषयों और अनुक्रमों पर उनकी चर्चा होगी, उनकी व्यवस्था की जानी चाहिए.

-ध्यान रखें कि छात्र का ध्यान बनाए रखने के लिए प्रेरणा एक महत्वपूर्ण कारक है। इसलिए, रचनात्मक गतिविधियों की सिफारिश की जाती है लेकिन लागू करने के लिए सरल है.

संदर्भ

1. सार्थक सीख (एन.डी.)। विकिपीडिया में। पुनःप्राप्त: 2 अक्टूबर, 2018. विकिपीडिया पर es.wikipedia.org पर.
2. पूर्व ज्ञान (एन.डी.)। विकिपीडिया में। पुनःप्राप्त: 2 अक्टूबर, 2018. विकिपीडिया पर es.wikipedia.org पर.
3. पिछला ज्ञान (एन.डी.)। ग्रीवांट्स वर्चुअल सेंटर में। पुनःप्राप्त: 2 अक्टूबर, 2018. Cervantes में Cvc.cervantes.es का आभासी केंद्र.
4. पिछला ज्ञान (एन.डी.)। सर्वर-एलिकांटे में। पुनः प्राप्त: 2 अक्टूबर, 2018. सर्वेयर-एलिकांटे डी ग्लोसॉर्स.सर्विडोर-एलिकैंटे डॉट कॉम में.
5. पिछला ज्ञान, शब्दार्थ विधि। (2016)। Emprendices में। 2 अक्टूबर, 2018 को पुनःप्राप्त.
6. पिछले ज्ञान को सक्रिय करने और उपयोग करने, और छात्रों में उचित अपेक्षाएं उत्पन्न करने की रणनीतियाँ। (2016)। शिक्षा और व्यापार में। 2 अक्टूबर, 2018 को पुनःप्राप्त: शिक्षा और कंपनी में educationacióncionmpresmpresa.com.
7. रेचा, जोस एंटोनियो। नई सामग्री सीखने के लिए पूर्व ज्ञान का महत्व। (2009)। CSIF में। पुनःप्राप्त: 2 अक्टूबर, 2018.